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1、第三框以按劳分配为主体、多种分配方式并存第三框以按劳分配为主体、多种分配方式并存一、说根据程标准的要求,本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。加上上一框所学的我国现阶段的所有制结构(基本经济制度),使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点,明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一,同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。从现实生活看,实行什么样的分配制度,能否理顺分配关系,是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。按照十六大和十六届三中全会的精神,都要求进一步推进收入分配制度改革,完善分配体系
2、,理顺分配关系。所以,讲好本时的内容是非常重要的。由于产品的分配方式属于生产关系的内容,所以本节内容总的教学思路是:紧紧把握生产关系一定要适应生产力发展规律这条主线,充分发挥现代教学手段的功能,综合运用多种教学方法。比如既有学生的阅读讨论,又有教师的启发引导、归纳延伸；既有图表的直观展示,又有抽象的演绎推理；既有教师的情景设置、设疑促思,又有学生的分析思考、练习巩固;既有理论知识的传授,又有扩展视野、联系实际的能力提升,而且还有促使学生关心社会,理解党的政策等的思想教育的功能。总之,很好地体现了教学双方的互动体现了理论联系实际的原则。我国的分配制度是以按劳分配为主体、多种分配方式并存（高考
3、要求简析）该考点主要涉及的内容:①按劳分配及其他分配方式。②在我国社会主义现阶段,实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度,把按劳分配与按生产要素分配结合起的客观必然性。③对各种具体的分配形式的认识。④效率优先、兼顾公平的原则。二、教学目标知识：识记并理解按劳分配及其他分配方式；理解把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。能力：迁移能力及逻辑思维能力；比较能力；理论联系实际的能力。觉悟：正确理解党的路线、方针、政策，自觉投身社会主义现代化建设。三、教学重点把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。四、教学难点按劳分配以外的几种分配方式五、教具准备多媒体教学设备六、学生活动设计1、堂活
4、动：阅读&nt;——讨论——计算——比较2、外活动：了解家里的各种分配在家庭总收入中的比例，帮助理解以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。七、教学方法：教师讲解中的引导、点拨、启发与学生阅读、思考、回答相结合。八、学习指导：本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。九、导读提示：1．我们这里学习的按劳分配，其前提是什么？主要内容是什么？2．决定个人消费品实
5、行按劳分配的客观经济条有哪些？3．说一说我国目前除按劳分配以外，还存在哪些分配方式？4．想一想个体劳动者的劳动收入和按生产要素分配有什么不同？．按生产要素分配有哪些具体形式？你能说出按劳动力要素分配和按劳分配有什么不同吗？6．我国现阶段实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度如何体现效率优先、兼顾公平的分配原则？7．为什么说发展市场经济必须承认按生产要素分配？8．归纳一下，我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起的客观必然性。十、堂讨论题：社会主义的根本原则是共同富裕，这也是正确处理分配关系的目标。而十五大报告却进一步明确指出“
6、允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起，允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配”。这矛盾吗？为什么？十一：时安排一时十二、教学过程（一）导入新展示：某国有企业职工收入的主要是工资和奖金，并且在分配上实行向效率高、创利多的车间和工人倾斜。近几年，该公司转为股份公司，职工购买了内部职工股，年终还按股份分红。最后有位技术员将自己发明的专利技术投入该公司入股，获得大额股红收入。教师提问：上述材料体现了我国现阶段实行的是什么样的分配制度？学生思考、回答，教师小结：上述材料体现了我国现阶段实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起的分配制度，并贯穿效率优先、
7、兼顾公平的原则。这些内容就是我们这节要学习的。（二）讲授新三、以按劳分配为主体、多种分配方式并存（板书）（多媒体显示）（一）、按劳分配及其客观必然性（多媒体显示）教师提问：什么是按劳分配？它是由什么决定的？1什么是按劳分配?(板书〉[生]学生看书回答：按劳分配的基本内容是:在社会主义公有制的范围内,劳动者向社会提供劳动,社会以劳动为尺度,向劳动者分配个人消费品,实行多劳多得,少劳少得。[师]理解按劳分配,要注意以下几点:
