让人为难的感情是否还要继续

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。让人为难的感情是否还要继续  很多朋友都在问我这种问题:感情这事让我左右为难,我到底应该怎么选?  先来说个简单的事。  小雅是个刚念大学的女生,她留言问我:爸妈不让我在大学恋爱,我应该告诉他们么?  我:成年人了,这事儿自己决定。  小雅:求支招呀,我怕说了爸妈会生气。  我:那就不说。  小雅:不说的话,我有负罪感呀,出去玩儿总要撒谎。  我:那就说呀。  小雅:可是,说了不让我们在一起怎么办?我家教好严的你知道吗?  我:那就既不说也既不不说。  小雅:啥意

2、思?  我:不去考虑这事儿。  小雅:……,就我平时会多和爸妈提他的事,说他的好,但是没有表明关系。  我:你看你不处理得挺好吗?  这个女生提的问题,就是刚刚恋爱的小女生的小问题,很多朋友会说,这哪里算是烦恼啊,简直不值一提对么?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  那我们来看更加的左右为难些的。  小F不小心闯入了别人的婚姻,男人大她10岁,爱她,宠她,让她每天生活在爱情之中,直到她知

3、道,这个男人已婚有子,可是,爱是那么真实,那么有温度,那么有力量,然而,她知道,他不可能离婚选择她,同时,她陷入巨大的负罪感之中,她从未想过自己会成为一个破坏他人家庭的“小三”,而且,自己的未来会走向何方呢?是去是留?真的很难抉择,很痛苦。  再难一点儿的。  小G身处一段平淡似水的婚姻,老公是相亲认识的,人很好,很nice,可是彼此之间就是好像缺了点什么,老公不善言谈,不谙表达,只是一个愿意担负家庭责任的沉闷的男人,小G这么形容他,究竟是留在这段稳定却又了无生气的关系之中?还是离开他去寻找动人心魄的爱情?小G同样感到非常纠结。  更难一点儿的。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影

4、片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  小K在维持这一段在她眼里“名存实亡”的婚姻;朋友、亲人都觉得我应该离开他,认识7年,结婚6年,他从玩暧昧、到出轨、最后同居,一次比一次更加过份,认识他时一穷二白现在依然清贫如水,我提离婚,他不愿意,只说可以暂时分开几年,因为结婚太早,还没玩够!现在两个小孩除我之外无人照看,所以我也不能选择工作,不敢想象没人照看孩子他们会成怎样?感觉自己很压抑很难受,却又别无选择。  对于小K,她的问题真的不

5、是只言片语可以解决,对于爱情的理解,对于婚姻的态度,对于子女的教育,对于未来的安排……,太多的困惑需要去处理,太多的困境需要去穿越,只有这些问题逐一澄清,她才能最终为自己作出选择,那么,名存实亡的婚姻到底应不应该继续?  ……  问题变得越来越纠结,越来越复杂,我们都不知道应该如何作出选择了对么?  对于小雅的问题,小F、小G,绝对会觉得她在“无病呻吟”,这哪儿能算是问题啊?说不说都无所谓啦!那么,小K又会觉得小F、小G简直身在福中不知福啊,小F还能选择自己爱的人,还能选择婚姻,然后视婚姻质量再决定是否要小孩,她可以享受那个男人的爱,也能轻易全身而退,至于小G,小K会说,你老公对你这么

6、好,你还折腾什么呢?但是对于小K自己的问题,她似乎既看不到希望又找不到答案。  然而,在我们接触过一些大难不死的人之后,去询问他们,他们会觉得这些事儿简直都不能叫事儿,难道世间还有什么事情能比健康地活着更为重要的吗?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。  这就是说,事实上,我们以为我们遇到的无法解决的困境,其实在找到一个合理地看待与解释的角度之后——其实这些全都不是事儿!  但对于当事人而言

7、,小雅是纠结的!小F是纠结的!小G、小K她们都是纠结的!因为他们让自己陷在自己构建的“两难”之中,在欲望与恐惧之中作茧自缚。  你让小F选择离开,她会不舍得爱情,贪恋他的好,你让小F留下,她又感到恐惧,负罪感和未来的不明朗让她感到无法安心。  你让小G留下,她依然感慨爱情的无滋无味,生活的平淡如水,你让她离开她又害怕再也遇不到这样的一个好人。  至于小K,留下万分痛苦,离开,却又害怕自己一个人带着孩子再也无力面对未来沉重的负担。  很多时候,因

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