新课改高中语文优质课教案范文：《台阶》教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。新课改高中语文优质课教案范文：《台阶》教学设计　　【教学目标】　　　　1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。　　2、研读重点语句，感悟人物形象。　　3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生积极健康的　　心态。　　【教学重难点】　　　　1、把握故事内容，理解作品的思想感情。　　2、领悟父亲的情感和性格。　　【课时安排】一课时　　【教学流程】　　一、新课导入　　意大利医生雷地证明腐肉

2、不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,

3、教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。　　二、进入文本　　　　1、诵读课文，整体把握。　　(1)统领全文的句子是那一句？　　　　(2)父亲为什么要造新屋造高台阶？　　　　(3)为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲作了哪些准备工作？　　　　(4)新屋造好了，父亲怎么样了?他的心情又如何？　　2、速读课文，质疑探究。　　(1)找出文章中表现了父亲的那些品质？　　引导学生得出：非常要强、老实厚道、有艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。

4、意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　(2)延伸提问：读完课文，有人觉得文中的父亲是一个卑微的人，你认为是这样的吗？引导学生讨论。　　(3)体会写法：父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？　　　　(4)品味下列语句，谈出你的感受。　　①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱

5、烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？　　②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”　　3、体验反思，拓展延伸。　　(1)父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？　　　(2)父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。　　(3)学生表述：在我心中父亲是一个_____________的人。　　三、总结：　　意大利医

6、生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神。父辈的梦想用一生的汗水实现了，我们的理想等待我们用智慧和勤劳去收获。　　【资料宝库】　　一、简介作者：李森祥(1956一)：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。著

7、有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》、《屋脊丘陵》、《秤盘》、《毛心》、《十八里营房》、《秋晕》、《樟树潭记》，电视连续剧剧本《丰子恺》(合作)、《无名的功勋》(合作)、《钱塘人家》(合作)、《大潮烟雨》(均录制播出)等，中篇小说《抒情年代》获浙江省1993年-1996年作家协会优秀作品奖，短篇小说《小学老师》获第四届《小说月报》百花奖、1990年-1991年《上海文学》奖、浙江省1989年-1991年作家协会优秀作品奖，短篇小说《绣匾》获第三届《青年文学》奖、《家里来了个女知青》获《天津文学》奖。　　二、对《台阶》一文中几

8、个问题的看法　　不久前，接触到作家李森祥的小说《台阶》，深深地被作品中父亲的形象所感动。感动之