浅析流沙河《草木篇》

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。浅析流沙河《草木篇》　　白杨　　她，一柄绿光闪闪的长剑，孤伶伶地立在平原，高指蓝天。也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰也不肯向谁弯一弯!　　藤　　他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……　　仙人掌　　它不想用鲜花向主人献媚，遍身披上刺刀。主人把她逐出花园，也不给水喝。在野地里，在沙漠中，她活着，繁殖着儿女……　　梅　　在姐姐妹妹里，她的

2、爱情来得最迟。春天，百花用媚笑引诱蝴蝶的时候，她却把自己悄悄地许给了冬天的白雪。轻佻的蝴蝶是不配吻她的，正如别的花不配被白雪抚爱一样。在姐姐妹妹里，她笑得最晚，笑得最美丽。　　毒菌意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　《草木篇》是流沙河于1956年写的一首托物言志的散文诗，亦是作者的成名之作。当时诗坛的氛围比较自由、宽松，作者对诗歌创作的问题有所深思。

3、全诗主要通过对五种植物的描绘，表现诗人内心的真实想法和价值追求。下面就谈谈这首诗的艺术特色。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　首先；诗人运用拟人手法，将诗中的五种植物人格化，从而塑造了五种不同的人格形象。这五种形象分别是：白杨，象征孤傲坚强、宁死不屈的人格，例如诗中写道“纵然死了吧，她的腰也不肯向谁弯一弯”。藤，象征为达到目的、不惜一切代价，心狠手

4、辣的卑鄙小人。仙人掌，象征顽强、坦荡，无私奉献的母亲形象。梅，象征高洁、脱俗，不随波逐流的志士仁人。毒菌则象征阴毒狡诈、表里不一、搞两面派的伪君子。作者采用拟人化的手法，热烈赞扬了白杨、仙人掌、梅所代表的顽强、勇敢、孤傲等人格，无情抨击藤、毒菌所代表的“攀爬”现象和诡异行为，生动形象地表现出作者独特的人生体验和崇高的价值追求。其次；通过对比、映衬的手法表露诗人的情感。概括地说，全诗塑造了两种对立的形象，即正义与邪恶，君子与小人。白杨、仙人掌、梅代表正义的一方，而藤、毒菌则代表邪恶的一方。作者通过这两种对立的形象，鲜明地表达了自己爱憎分明、崇尚正道的

5、思想情感。第三；人称代词的选择与白居易诗句的引入独具匠心。诗歌中，不管描写哪一种植物，作者一律采用第三人称，将自己置身局外，以旁观者的角度陈述一件事，显得冷峻客观。另外，作者一开始就以白居易的诗句作序，明确地向读者表达了自己的创作意图和愿望。最后；诗歌语言晓畅犀利，旗帜鲜明。例如，对于顽强伟岸、正直、高指蓝天的白杨，作者毫不吝惜地加以赞美，而对于邪恶、阴险的毒菌和藤，作者则给予了辛辣的嘲讽和无情的鞭挞，这些无不反映了作者鲜明的爱憎情感。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。