浅析水墨动画《山水情》之美

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。浅析水墨动画《山水情》之美　　浅析水墨动画《山水情》之美-美术鉴赏论文关键词：水墨动画；山水情；天人合一　　一、意境之美　　水墨画本身就是表现意境和意象的一种绘画艺术形式，传统水墨画讲究“墨分五彩”，认为大千世界的气象通过浓淡不同的墨色就能够充分表达出来。水与墨之间的调和，可以让画面产生浓淡干湿的层次，水墨和宣纸的相互渗透，可以表现出似像非像的艺术特征，产生酣畅淋漓、水乳交融的艺术效果，这种效果可以给人无限的遐想空间。空灵、洒脱、飘逸、气韵生

2、动，这些水墨画的特质都注定水墨动画的意境之美。纵观《山水情》整部影片，洒脱、空灵、清新、飘逸的影片格调贯穿于每一帧画面，中国诗画的意境和笔墨情趣为整部影片意境的塑造起了关键作用。云气缭绕的山，层峦起伏，若隐若现，烟雾蒙蒙的水，一望无垠，虚虚实实都显示出中国水墨画的深厚传统，静景与动景都如水墨画的写意笔法，中国山水画中的高山峻岭、飞流千尺、雅轩淡竹、流水人家的诗情画意之美在影片的画面中都得以呈现。　　二、教化之美意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命

3、起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　一幅水墨画，给人最大的感受就是欣赏其意境之美，而动画却可以是讲述一个完整的故事，通过意境与故事的完美融合，达到情景交融，使观者观看之后，不仅仅留下美的感受，记住故事情节，还应该带给观者一些对于生活深层次的启迪意义。在《山水情》中，琴师在上岸之后晕倒了，少年立刻上前扶起他，并把琴师接到自己的家中养病，体现了少年乐于助人的品德，这在现在的生活中也很具有现实的生活意义。在现代社会生活节奏的加快，每个人都是匆匆而过，表情冷漠，遇到有人摔倒，由于怕自己会被牵连，抱着多一事不如少一事的思想，也不

4、会上前去提供帮助，造成了整个社会关系的冷漠。琴师康复之后，发现少年很有音乐天赋，就开始把技艺传授与他。当看到一大一小两只鹰在天空翱翔，然后雏鹰离开母鹰独自展翅翱翔的情景，琴师眼前一亮，若有所悟，明白少年只有离开他之后才会有更加广阔的天空，琴师决意离开少年，于是让少年携舟送自己离去。临别时，少年百般不舍，琴师将自己心爱的琴赠与少年，少年跪在地上拜谢师傅之恩，这其中蕴含有技艺传承的意义。也启迪观者在现实世界中，要有一颗感恩之心，对于师长父母，要有足够的尊敬。这些故事情节的安排，都体现着中华民族的传统美德，《山水情》之美不仅只是画面意境之美，还在于其中所蕴含的哲理，在现

5、实生活中具有教化意义。　　三、情感之美意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　《山水情》是借山水之美来表达少年与琴师之间的师徒之情，这种情感的纯洁，犹如大自然的山水，高雅古朴，不受社会俗世的污染。琴师坐在舟上，就认真的聆听着少年的悠扬的口哨，这其中或许是心灵的一种共鸣。琴师在少年家中养病，听到少年吹着口哨归来时，仿佛突然之间迸发出了一种灵感，遂用一曲来与少年相呼应。少年

6、听到如此悠扬动听的琴声，立刻驻足倾听沉醉于其中。听到如此悠扬的琴声正是来自于自己家中，少年蹑手蹑脚的推开了房门，生怕一不小心，打扰到琴师，中断美妙的琴声。看到琴师正端坐于床上，只见琴师修长的指尖，优雅的拨动着琴弦，犹如蜻蜓点水般轻盈，又如仙鹤掠翅般淡定。少年眼睛明亮，琴师一曲完毕，见少年正坐在自己身旁，眼中充满着无限的期待。二人之间用眼神交流之后，琴师开始教少年弹琴，一大一小两只手，在古琴上开始演奏。琴师手指细长，在古琴上奏出的声音有厚重之感，少年手指稚嫩，在古琴上奏出的声音激昂有力，这是琴师和少年成为师徒的开始。枫叶红满枝头开始飘落，皎洁的圆月，疏落的竹影是秋天

7、的味道，琴师坐于少年身边，抚须听意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　少年弹奏。屋外白雪纷飞，皑皑白雪下的屋顶，异常寒冷，屋内红红的火炉，琴师正生火为少年取暖练琴，画面非常温馨。冬去春来，万物复苏，冰雪消融后溪水潺潺，鸟儿欢快的叫声带来了春天的气息，依然有着少年的琴声。荷花满塘，蛙声片片，少年正在杨柳之下轻轻抚琴，琴师端坐钓鱼，也忍不住侧耳倾听，鱼儿听得无暇再吃鱼饵，

8、伴随着少年