开天辟地课文说课稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。开天辟地课文说课稿　　文章摘要:本文章的主要内容是关于开天辟地说课稿之一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！　　1、教材简析　　《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。　　本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精

2、彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。　　学习这篇课c文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。　　2、教学目标　　○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。　　○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段　　○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投

3、影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神　　3、教学重难点：　　教学重点：○1、有感情地朗读课文。　　○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。　　了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神　　教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念

4、，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以读为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。　　第

5、一课时　　一、激趣导入意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。　　2、齐读课题2遍。　　3、大家知道开

6、天辟地是什么意思吗？　　4、读了课题，你有问题要问吗？　　二、初读课文，感知内容　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。　　2、学习生字　　自由朗读生字，不懂的指名读，错的纠正学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方当堂描红　　三、细读课文，探究解疑　　1、这篇课文讲了一个怎样的故事？　　2、盘古为什么要开天辟地呢？答案在哪里？　　3、自由朗读第一自然段　　、传说？什么是传说？传说的事是真的吗？　　、读了这一段，你读懂了什么？　　、让

7、学生想象一下当时的情况，并描述出来意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4、学习第二自然段　　、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？　　、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读、这一段有几对反义词，大家能找到吗？　　、这一段主要写了什么？　　、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？　　那随着盘古

8、的动作，宇宙有什么变化呢？　　、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？　　、指导朗读　　第二课时　　一、复习　　1、上节课提出的四个问题：谁？为什么？怎样？之后的情况？　　2、盘古开天辟地的过程　　3、复习上节课找出的反义词　　二、学习第三六自然段　　过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢