小学语文教案：《母鸡》教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文教案：《母鸡》教学设计　　小学语文教案：《母鸡》教学设计　　一、激趣导入。　　孩子们，生活中你们最喜欢什么小动物？有没有同学喜欢母鸡呢？老舍先生家里就有一只母鸡，今天我们就一起去老舍先生家里做客，去看看他家的那只母鸡。　　二、检查预习，明确要求。　　1、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求?　　2、出示要求：作者对母鸡的态度是怎样的？

2、　　老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？　　三、初读课文，体会情感。　　1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“　　”划出来。　　2、学生汇报，课件出示两句话，并相机板书：　　一向讨厌　　不敢再讨厌　　3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。　　4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相

3、结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　5、理清条理，根据学生自由选择研读课文。　　　　四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。　　、品读母鸡让人讨厌之处。　　1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。　　2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。　　课件出示：这是一只的母鸡。　　预设：　　第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。　　写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接

4、写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，　　第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。　　对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。　　第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。　　体会夸张的写法。　　3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。　　　　、品读母鸡让人尊敬之处。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观

5、察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？　　2、课件出示：　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　学生读句，找出关键词：老舍是这样评价的，谁能抓住重点词来读?　　3、为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文第二大段，画出让你最感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多

6、读几次，读出自己的感受。　　4、汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。　　预设：　　负责：“不论……总是”；一系列动词；“一天不知教多少次”。　　慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”，还“啄一啄”“马上”放下；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。　　勇敢：“假若……一定……连……”　　辛苦：消瘦；夜间睡不好，“顶”。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本

7、节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　5、总结：这是一只的母鸡。　　6、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读九自然段。现在你对这句话又有了哪些新的体会?　　7、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：。　　　　总结体会文本情感：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种

8、纯洁、神圣的尊敬了。　　齐读课文，用朗读读出老舍先生对母鸡的情，母鸡对小雏鸡的情，你们对母鸡的情。　　　　七、总结回顾。　　师：同学们，今天我们认识了母鸡，了解了母鸡，尽管母鸡有这样那样的缺点，但是，与它的那么多优点比起来：这又算得了什么呢?也许你现在还不能感受那伟大的母爱，但随着时间的流逝，你也会慢慢地长大，当有一天，你也成了父亲或母亲时，你就更慢慢感受那一份爱了……　　　　板书设计：　　16母鸡意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影