小学语文优秀评课稿范文

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文优秀评课稿范文　　小学语文优秀评课稿范文　　陈老师的课给人最大的感受就是真实、真情，能感觉到教师在带领学生一步一步走进文本，走进不幸的作者，走进苦难的母亲，感受到作者经历痛苦后对母亲的怀念、感恩；感受母亲所受的煎熬，所表现出的坚忍，感受那看不见的，感天动地的爱。感受作者因母亲而重新燃起的生活的勇气.　　一、主题把握精准,为学生发展而设计.　　感受母爱是本课的根本,“好好儿活”是陈老师为本节课贯穿的

2、一条主线。她以独具慧眼的解读，把教学主题由“母爱”升华为“好好儿活”。这是陈老师在反复研读教材，研读史铁生后确定的。为了突出这个主题，陈老师精心地抓了这句话：“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩，好好儿活，好好儿活！”把这句话作为贯穿整个课堂的主线，把指导对这句话的感受和朗读作为教学重点。但是,陈老师对教材,对学生年龄特点做了深度的剖析,她没有强行的把学生拉到自己预定的某个高度,而是遵循学生的认知特点,循序渐进的引导,能看出教者随时在调整自己的设计,灵活地处理着预设和生成的关系,让不同层面的学生都得到发展,真正是在为学

3、生的学而教,是为每个学生的发展而设计.意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　陈老师抓了三个动词“扑”“抓”“忍”，让学生体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望。尤其是“忍”的品味的逐层深入。紧紧围绕“忍”，牵一发动全身，引导学生一层一层地体会意思，一次一次地把体会到的意思用自己的朗读再现出来。一次一次的读，一波

4、一波地把情感催过来。在课堂上，能很清楚地看到，每体会到一层意思，学生就读得更好了，情感体验也更深了。既培养了学生的朗读能力，又让学生强烈地感受到要“好好儿活”。语文教学的工具性和人文性很好地结合起来了。——这样，母亲的“苦上加苦”，“苦口婆心”与“良苦用心”不仅送进了儿子的心里，更送进了孩子们的心里！　　二、抓住重点词句，层层深入读的精彩　　“读出感情”是语文课堂经常听到的，可什么才是“有感情”，今天陈老师为我们作了一个示范，她抓住关键词句理解后感悟后，再让学生把自己的情感带进去，读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的

5、结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，教师抓住了“悄悄地”这一词，大家都知道三个“悄悄地”，充分体现了慈母的一片爱心，体现了母亲的良苦用心。通过对比，学生从“悄悄地”体会母亲的心，再把体会到的情感放进语言中读出来。通过阅读产生体会，再把自己的体会“送回去”。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结

6、合的方法进行教学。　　还有引读的合理运用，当学生对史铁生的“暴怒无常”体会不到位的时候，陈老师适时的引读，为学生奠定了一个情感的基调，用教师的读，把学生带到那种情景中去，学生读的质量自然就提高了。　　还有教师的深情诵读。在文章的结尾，教师用配乐朗读史铁生的文字作为总结，老师的深情诵读，又一次把课堂推向高潮。学生被她打动了，都如经过一次精神的洗礼。这样的朗读，胜过千言万语，肯定会给学生心里留下深深的印象；有关史铁生的一切，必然会在学生心灵打下深深的烙印。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片

7、，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。