重唱童谣重塑童心

《重唱童谣重塑童心》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重唱童谣重塑童心单位：江苏省常州市武进区鸣凰中心幼儿园邮编：213164姓名：蒋洁摘要：童谣是孩子最早接触的文学样式，是传唱在儿童之间的没有乐谱的歌谣。每一个婴儿一生下来，不论是在母亲怀抱里，还是在摇篮中，都会在温馨的童谣陪伴中，快乐的成长；可以说，童谣是人的一生里最早受到熏陶的启蒙文学，它具备了任何动画、玩具所不可替代的作用。而如今的童谣脱离实际、大道理、道德性强，有的还是不健康的童谣，很难收到口耳相传、易唱易记的效果，长期下去会对孩子身心产生影响，而出现这一现象的根本原因在于缺乏优秀的童谣作品。希望政府和教育部门关注这一现象，建立相关体制健全新童谣创作，更多的人投身到童

2、谣的写作中来，走进孩子、关心孩子，让孩子们在自编的童谣中认识世界、观察世界，树立正确的世界观、人生观、价值观。我们期待创作出优秀的并富有时代气息的新童谣，给孩子们的心灵一块净土！关键词：失声借鉴灰色童谣幼儿健康成长春节期间我带亲戚家9岁的小女孩弹钢琴，听说她唱歌很好听，练完琴后，我让她唱几首歌给我听，结果她唱的都是一些流行歌曲，如《隐形的翅膀》、《你是我的玫瑰花》……当我问她会不会唱《小燕子》、《让我们荡起双桨》，她摇摇头说没有听过，老师根本没有教过她，我顿时产生一种诧异而又无奈的感觉。又一次我们班级活动中，我突发奇想，让孩子唱唱自己喜欢的歌曲，孩子们脱口而出的竟然是“你是

3、我的玫瑰，你是我的花。”看到这些事例，你可能会觉得很好笑，以上正是我所观察到的现象，从这个现象当中我发现，如今儿童口头上流传的不再是《让我们荡起双桨》之类的校园传统歌谣，而是这些流行歌曲和另类童谣。一、什么是童谣（一）、童谣的定义童谣是在儿童间流行的歌谣。它的特点是不用乐器伴奏而歌唱。童谣之发端相当早。根据《左传·昭公二十五年》记载，在周文王与周武王的时代即有童谣。后来民间也多有童谣流行。童谣有儿童自发编创的，也有成人教授使之歌唱的。歌谣是人类企图强化表达喜怒哀乐等情绪，藉由语言的自然节奏，所表现出来的美化语言。这种人类的天性常因民族，年龄，身分，环境.......而有不同

4、的表现方式。当然，童谣的创作者未必是儿童，不论是成人为儿童制作，或是本属于成人的谣，只要是被儿童所乐于接受或摹仿，而或跃于儿童的口耳之间的，都可以将它视为童谣。（二）、童谣具备的五个方面的特质1、语言平白易懂。童谣是专门为儿童创作的，主要对象为婴幼儿和小学低年级，由于这一年龄段的孩子认知能力有限，童谣自然要平白如话。2、声韵自然活泼。童谣和其它艺术形式不一样，它十分讲究节奏和韵脚。这是因为唯有强调音韵之美，强调音乐性，孩子才能琅琅上口的记诵，并给孩子一种音乐美的感受。3、句式短小生动。我国古典童谣，大多以三、五、七个字为一句，其句法以“齐一式”和“长短式”为多。新文化运动以

5、后的童谣，出现了“自由式”，句式更为活泼多样。那么，什么叫“齐一式”呢？就是整首童谣，以两个字一句为方式叫“二二式”；三个字一句为方式叫“三三式”；四个字一句为方式叫“四四式”；五个字一句为方式叫“五五式”；七个字一句为方式叫“七七式”。那么，什么又叫“长短式”呢？即整首童谣，以“三五、五七、三七、三五七”的方式表现出忽长忽短，这样的作品，叫作“长短式”。那么，什么又叫“自由式”呢？即整首童谣，没有固定的字数限制，可以自由地发挥。所以不管是什么形式，童谣都短小精悍。4、情意俏皮有趣。这就是说，童谣是针对孩子创作的口传文学，自然要符合孩子的心理特征，语言要俏皮，富有意趣。如樊

6、家信的《孙悟空打妖怪》：唐僧骑马咚那个咚，/后面跟着孙悟空。/孙悟空，跑得快，/后面跟着猪八戒。/猪八戒，鼻子长，/后面跟着沙和尚，/沙和尚，挑着箩，/后面来了老妖婆。/老妖婆，真正坏，/骗过唐僧和八戒。/唐僧八戒真糊涂，/是人是妖分不出。/分不出，上了当，/多亏孙悟空眼睛亮。/眼睛亮，冒金光，/高高举起金箍棒。/金箍棒，有力量，/妖魔鬼怪消灭光。这首俏皮有趣的童谣，孩子们会一边唱，一边乐不自禁。5、想象奇特幽默。幽默是人生的财富，富有幽默感自然是童谣的重要内容。通过读懂童谣，笑得开怀，笑得惬意，在诙谐幽默的笑声中，却能悟出其中的道理。童谣的五个方面的特质告诉我们，童谣最符

7、合孩子的心理特征和认知能力，它是孩子生活须臾不可分离的伴侣，是孩子心灵的雨露和精神的家园。没有童谣陪伴的童年生命，是乏味的，寂寞的，枯萎的；有了童谣陪伴的童年生命，则是美妙的，多彩的，滋润的。那么，童谣在孩子的启蒙教育中处于怎样一种位置？它对孩子的成长又起着怎样一种作用？我认为，好的童谣对孩子具有性情陶冶、潜移默化的影响。它会使孩子在欢笑的愉悦中，身心健康地成长。二、童谣在孩子成长过程中具有的功用（一）、有利于培养孩子纯正高尚的道德情操。根据学者专家研究发现，一个人的智力发展，在四岁以前就完成了百分之五十；四岁至八