大班语言公开课教案《妈妈摘的葡萄》

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。大班语言公开课教案《妈妈摘的葡萄》　　观察图画中狐狸妈妈的行为，理解故事角色的情感。以下是出国留学网小编整理的大班语言公开课教案《妈妈摘的葡萄》，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。　　1.设计思路　　初次翻阅《妈妈摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，满眼火红之中，发现了小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。放不下，于是再次阅读，那浓浓的爱尽

2、现眼前，禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依;心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱自己的妈妈。　　学龄前的孩子，妈妈对于自己的爱可能还无法真切体会，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气、使使小性子。那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们能　　感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢!　　2.活动目标　　(1)观察图画中狐狸妈妈的行为，理解故事角色的情感。　　(2)尝试在情景中“摘葡萄”，体验妈妈的辛苦与爱。　　3.活动准备意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和

3、猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　图画书《妈妈摘的葡萄》、PPT课件　　妈妈关心孩子的相关图片或录像　　场景布置：　　山坡区域：轮胎堆垒成高低不同的山坡　　小河区域：在“小河”的范围内，投放各种大小的跳板或贝壳板　　山洞区域：地面上铺几块海绵垫子，上方横拉几根串有铃铛的绳子(两边固定)　　葡萄园区域：挂上高低不同的若干串“葡萄"　　小背篓若干(同幼儿人数相等)　　4.活动过程　　(1)兴趣导入　　一(出示第1页。)猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?她可能遇到了什么事?　　一你肚子饿的时候，谁会来帮助你?　　一(出示第2页

4、。)看看故事里，是谁来帮助小狐狸的?　　小结：当我们遇到困难时，第一个出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。　　(2)学做好妈妈　　一妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。　　一猜猜妈妈会怎么做?一(出示第5～lO页。)看看妈妈是怎么做的?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　一仔细看，待会儿要请你来介绍：你看到了什么?　　一(幼儿欣赏配乐课件。)你看到了什么?请你来说一说。　　一妈妈是怎

5、么走路的?她为什么要这样走?　　一妈妈找到了什么?她又是怎么走路的?为什么要这样走?　　一听一听，故事中是怎么说的?　　小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，妈妈再累也不停下来。　　一(出示第11～13页。)看看发生了什么事?　　一妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?你是从哪里看出来的?　　一难道妈妈不知道宝宝在等着她吗?　　一听听你们发现的和故事里讲的是不是很像?　　小结：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦。　　(3)我做好妈妈　　一狐狸妈妈辛苦吗?我们一起来帮帮她，多摘些葡萄，送回家。　　一(介绍场地。)这里是狐狸的家，要经过“山坡”、“小河”、“山洞

6、”，才能到达“葡萄园”去摘“葡萄”。　　一要求：每人背好小背篓，帮狐狸妈妈摘“葡萄”。　　(教师也可以根据本班幼儿的情况、当地的条件，自主调整场地的设计，但以综合锻炼幼儿的动作技能为宗旨。)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　过“山坡”的动作要求：攀爬、跳。　　过“小河”的动作要求：在跳板或贝壳板上单脚跳或双脚并拢跳，不掉进“水"里。　　钻“山洞"的动作要求：匍匐前进或四肢撑地爬或仰躺扭

7、身前行，不碰到小铃发出声音。　　摘“葡萄”的动作要求：触摸跳。　　(幼儿分成两组，以接力赛的形式，最后比出谁摘的“葡萄”多。)　　一我们帮助狐狸妈妈摘了这么多“葡萄”，感觉怎样?　　小结：妈妈为宝宝做了那么多事情，再累也不怕。　　(4)伟大的妈妈　　一看看是谁来了?他正往狐狸家跑，怎么办?　　一猜猜这么严重的一件事，妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的?一(出示第13～14页。)如果妈妈不这样做，可能会发生什么?　　一(出示第15～16页。)为什么