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时间:2018-12-18
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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。大班语言公开课教案《妈妈摘的葡萄》 观察图画中狐狸妈妈的行为,理解故事角色的情感。以下是出国留学网小编整理的大班语言公开课教案《妈妈摘的葡萄》,欢迎参考,更多详细内容请点击出国留学网查看。 1.设计思路 初次翻阅《妈妈摘的葡萄》,第一眼吸引我的,是每页上那火红的身影。满眼火红之中,有小狐狸的哭泣、紧张,有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读,还是那片火红,满眼火红之中,发现了小狐狸的难过、孤独、无助,狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。放不下,于是再次阅读,那浓浓的爱尽
2、现眼前,禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛,那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依;心中又有无限的感慨,因为每个人都有一个爱自己的妈妈。 学龄前的孩子,妈妈对于自己的爱可能还无法真切体会,有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气、使使小性子。那么,为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子,使他们能 感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢! 2.活动目标 (1)观察图画中狐狸妈妈的行为,理解故事角色的情感。 (2)尝试在情景中“摘葡萄”,体验妈妈的辛苦与爱。 3.活动准备意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和
3、猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 图画书《妈妈摘的葡萄》、PPT课件 妈妈关心孩子的相关图片或录像 场景布置: 山坡区域:轮胎堆垒成高低不同的山坡 小河区域:在“小河”的范围内,投放各种大小的跳板或贝壳板 山洞区域:地面上铺几块海绵垫子,上方横拉几根串有铃铛的绳子(两边固定) 葡萄园区域:挂上高低不同的若干串“葡萄" 小背篓若干(同幼儿人数相等) 4.活动过程 (1)兴趣导入 一(出示第1页。)猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?她可能遇到了什么事? 一你肚子饿的时候,谁会来帮助你? 一(出示第2页
4、。)看看故事里,是谁来帮助小狐狸的? 小结:当我们遇到困难时,第一个出现的总是妈妈,妈妈总会想出办法来帮助我们。 (2)学做好妈妈 一妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。 一猜猜妈妈会怎么做?一(出示第5~lO页。)看看妈妈是怎么做的?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 一仔细看,待会儿要请你来介绍:你看到了什么? 一(幼儿欣赏配乐课件。)你看到了什么?请你来说一说。 一妈妈是怎
5、么走路的?她为什么要这样走? 一妈妈找到了什么?她又是怎么走路的?为什么要这样走? 一听一听,故事中是怎么说的? 小结:为了让小狐狸快点吃到葡萄,妈妈再累也不停下来。 一(出示第11~13页。)看看发生了什么事? 一妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?你是从哪里看出来的? 一难道妈妈不知道宝宝在等着她吗? 一听听你们发现的和故事里讲的是不是很像? 小结:妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西,走了那么远的路,实在是太累了,妈妈真辛苦。 (3)我做好妈妈 一狐狸妈妈辛苦吗?我们一起来帮帮她,多摘些葡萄,送回家。 一(介绍场地。)这里是狐狸的家,要经过“山坡”、“小河”、“山洞
6、”,才能到达“葡萄园”去摘“葡萄”。 一要求:每人背好小背篓,帮狐狸妈妈摘“葡萄”。 (教师也可以根据本班幼儿的情况、当地的条件,自主调整场地的设计,但以综合锻炼幼儿的动作技能为宗旨。)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 过“山坡”的动作要求:攀爬、跳。 过“小河”的动作要求:在跳板或贝壳板上单脚跳或双脚并拢跳,不掉进“水"里。 钻“山洞"的动作要求:匍匐前进或四肢撑地爬或仰躺扭
7、身前行,不碰到小铃发出声音。 摘“葡萄”的动作要求:触摸跳。 (幼儿分成两组,以接力赛的形式,最后比出谁摘的“葡萄”多。) 一我们帮助狐狸妈妈摘了这么多“葡萄”,感觉怎样? 小结:妈妈为宝宝做了那么多事情,再累也不怕。 (4)伟大的妈妈 一看看是谁来了?他正往狐狸家跑,怎么办? 一猜猜这么严重的一件事,妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的?一(出示第13~14页。)如果妈妈不这样做,可能会发生什么? 一(出示第15~16页。)为什么
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