司马迁悲剧原因分析

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。司马迁悲剧原因分析　　司马迁悲剧原因分析　　摘要：纵观司马迁的一生，他最大的悲剧即遭遇宫刑，这给他带来了极大的身心创伤，以至于在司马迁的余生里他时刻都铭记这一奇耻大辱，究其悲剧原因主要有三个方面：李陵之案的直接影响；汉武帝统治下的严刑峻法；司马迁自身的性格使然。这三个方面使得司马迁与他的人生悲剧必然相遇。　　关键词：李陵之案汉武帝悲剧　　鲁迅先生曾说：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。”在司马迁生活的那个年代，遭遇宫刑对一个

2、男人来说就是失去尊严、失去面子、世上再无容身之所的奇耻大辱。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。司马迁悲剧原因分析　　司马迁悲剧原因分析　　摘要：纵观司马迁的一生，他最大的悲剧即遭遇宫刑，这给他带来了极大的身心创伤，以至于在司马迁的余生里他时刻都铭记这一奇耻大辱，究其悲剧原因主要有三个方面：李陵之案的直接影响；汉武帝统治下的严刑峻法；司马迁自身的性格使然。这

3、三个方面使得司马迁与他的人生悲剧必然相遇。　　关键词：李陵之案汉武帝悲剧　　鲁迅先生曾说：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。”在司马迁生活的那个年代，遭遇宫刑对一个男人来说就是失去尊严、失去面子、世上再无容身之所的奇耻大辱。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　天汉三年，李陵战败并投降匈奴，司马迁因向汉武帝解释事情原委而被捕入狱，其后更被处以宫刑，这

4、对司马迁来说正是一个难以跨越的悲剧，后来他一再沉痛地说：“太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠楚受辱，其次鬄毛发、婴金铁受辱，其次毁肌肤、断肢体受辱，最下，腐刑极矣。”又说：“祸莫憯于欲利，悲莫痛于伤心，行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑。刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。”由此可见，宫刑使得司马迁形体和精神都受到了极大的创伤，也使他陷入了最大的悲愤和耻辱之中。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜

5、测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　与司马迁的人生悲剧有着最直接的关联的是李陵之案。天汉二年的夏五月，汉武帝对匈奴再度用兵，这时善于骑射、为人谦和而仁爱的李广之孙——李陵出现了。李陵主动请兵与李广利将军兵分两路以让匈奴分心。不料单独带兵的李陵在浚稽山遭遇了六倍以上的敌人，无奈于敌多我少，李陵战败了并投降于匈奴，与此同时，在朝廷的汉武帝听说李陵投降了便勃然大怒，原先不断在武帝面前夸赞李陵的群臣现在个个吓得不敢替李陵说好话。等武帝问及太史令司马迁时，司马迁觉得李陵是一个“事亲孝，与士信，

6、临财廉，取予义，分别有让，恭俭下人，常思奋不顾身，以殉国家之急”的奇士。司马迁深晓李陵与匈奴交战之苦，救兵不至，死伤众多，在兵无利刃之时，他的面前只有投降……谁知司马迁说完这番话后，武帝大怒，认为他是为李陵求情，并疑心他在讥讽这次功少的李广利将军，于是，武帝把这太热心、太多情、太好奇爱才的司马迁交给狱吏了。更不幸的是，第二年武帝稍有醒悟并派人将李陵接回来时，那无用的公孙敖竟将在教匈奴练兵并准备和汉军对战的李绪误以为是李陵。武帝一怒之下将李陵满门抄斩，同时，无辜的司马迁遭到了腐刑。除了李陵之案这个直接原因之外，当朝的汉武帝也是导致司马迁出现人生悲剧的重要

7、原因之一。汉武帝时期朝廷实行严刑峻法，酷吏在这一时期数量最多，也最为残暴。一旦拥有了权力，人们难免控制不住内心的贪欲，那些酷吏由一开始的“酷”转变为既“酷”又“贪”。此时国家经济力量较之景帝时更为强大，吏治更为庞杂，《酷吏列传》中可见汉代残酷的吏治重在武帝，酷吏所作出的残暴、冷血的行为实际上正是武帝意志的体现，而司马迁正是遭遇这些人的毒手，成为这个时代的牺牲品。　　令司马迁的人生走向悲剧的，不仅仅有以上这些客观原因。更有司马迁自身不可忽视的原因。司马迁本是个情感浓烈，情感中充满愤懑、苦闷、寂寞的人。他的情感极其丰富，就比如在《史记·李将军列传》的末尾，

8、他写道：“太史公曰：《传》曰‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从’。其李将军之谓也？余睹李将