包拯课件反思板书教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。包拯课件反思板书教学设计　　1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。　　2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。　　重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。　　难点：文言词句的分析讲解。　　一、导入新课　　“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。　　二、全班齐读课文，列出生字　　三、串讲课文　　1、第一节　　解词：　　知，主持，掌管。诉，告状。第，尽管。　　寻，不久。何为，为什么。惊服，震惊，服气。　　

2、指名朗读并翻译。　　简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。　　2、第二节　　解词：　　徙，调职。迁，调动官职，一般是升官。遗，送。　　才，仅仅。岁，一年。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　指名朗读，同桌翻译。　　简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚"以遗权贵"的不正之风，而且带头不受端砚，"岁满不持一砚归"，表现了他廉洁的作风。　　3、

3、第三节　　解词：　　使，出使。谓，告诉，对……说。诱，引诱，诱惑。　　刺，刺探。遂，于是，就。　　全班朗读，指名翻译。　　简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。　　4、第四节　　全班朗读　　解词：　　召，召令权，权且，暂且。敛，收整，约束。　　惮，畏惧。径，直接。造，到，往。　　陈，陈述。曲直，是非。　　指名翻译。　　简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。　　5、第五节意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验

4、的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　解词：　　恶，憎恶，讨厌。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚温和。　　未尝，不曾。推，推行，施行。务，追求。　　苟，随便。悦，取悦。从，听从。　　志，意志。若，和。　　指名朗读并翻译。　　简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。　　一、复习上节课内容：　　1、请同学复述故事内容。　　2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。　　3、讲评思考题一。　　4、考察翻译准确与否

5、，请数名学生逐段翻译课文。　　二、分析本课刻画人物的表现方法　　1、提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？　　回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描

6、写。　　2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？　　回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。　　3、小结：　　全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。　　三、本课小结　　这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。　　后记：人物的性格特点要讲清楚，多朗读。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验

7、投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。