以《一本男孩子必读的书》为例

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。以《一本男孩子必读的书》为例文本解读：向着“言语智能”出发　　“怎么说”是写作的一门大学问，“言语形式”是阅读教学的根，发展孩子言语智能是阅读教学的重要目标。语言智能，对于小学生而言，就是有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人的能力。读和写是言语智能的关键能力，因此“向读学写”是培养学生言语智能的一条最佳路径。教材解读，必须开掘文本本体性教学价值，促进学生“言语智能”的发展。　　语文教材作为静态文本，承载着两种价值，一是原生

2、性价值，如课文《虎门硝烟》《郑和远航》呈现的历史事件，这和历史教材的意义一样；如《说勤奋》《诚实与信任》展现的道理，这个和思品教材的意义区分不大。语文教材之所以成为“一家之言”，它的独特性应该在于它的本体性价值，即文章是如何展现“虎门硝烟”“郑和远航”这些历史事件的，是如何阐明“勤奋”“诚信”之理的，这才是语文文本的最重要的存在。　　一、文体的解读，朝着正确的方向意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影

3、片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　读《一本男孩子必读的书》，首先重视文体，因为文体直接影响着对教学价值的审视，对教材蕴含言语智能的“伟大事物”的开发。有资料认为这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记。那就站在读书笔记的角度来思考：这篇课文应该是属于“读后感”类的读书笔记。那么，作为例文，我们的审视会苛刻些：对主要内容的提炼，篇幅占太多了，这对于六年级的孩子来说，要求也高了；题目没有能显示感点，行文也没有联系实际来谈感点。读后感，应该以“感”为重点。　　继续思考：这是日记？读书笔记？还是好书推荐？如果是读书笔记，那么取名为“学会生存”更容易表达

4、感点，而且读书感受的表达既没有联系鲁滨逊来谈，也没有联系读者生活实际谈，似乎不是很好的读书笔记。　　追根溯源，它就是一则男生日记，只是要恰当认识作者写此日记的目的，那就是为了推荐好书。从“三代相传”看出这本书的确值得一读；从主要内容看出故事情节曲折，充满冒险气息，值得一读；从读书感受可以看出书中有深刻哲理，人物形象鲜明，值得一读。这样去看待文体和写作目的，就自然了，就不会生出“这是一则糟糕的读书笔记范例”的想法了。　　二、教学价值的思考，探索合适的通道意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影

5、片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　教学内容是阅读教学的基础和源头，教学内容的选择更源于教师对文本的解读和思考。一篇文章静静存在着，如一个金矿，需要教师、学生共同去唤醒，去开掘。本文可供选择的教学点比较多：1.关于命题方法。《一本男孩子必读的书》这句话的正确规范表述是不是应为“男孩子必读的一本书”。这个课题是爷爷赠书寄语的主体话语，那就意味着也可以用“学会生存”作为文章的题目。2.关于赠书寄语。杨红樱采用了一个非常用格式，可以指导阅读规范格式，指导用正确的格式、

6、简洁的语言写赠书寄语。3.为什么这是一本男孩子必读的书？从书的来历看，爷爷传给爸爸，爸爸传给我，三代都是男孩子，所以说这是一本男孩子必读的书。从书本内容看，书中的主人公鲁滨逊是男的，而且整本书中的大部分人物都是男的，如“星期五”、船长、海盗、野人等；文中出现的女性　　有鲁滨逊的妈妈、妻子，和一个帮鲁滨逊保管钱财的寡妇，这几位女性在书中都没有名字，描写也是寥寥数语，可见笛福受到父权文化的影响之深，这也许是后人乍一看以为是“一本男孩子必读的书”，而把《蓝色的海豚岛》认为是“一本女孩子必读的书”，其实从精神精髓看，是没有这样的区分度的。4.作者是怎样表达对书的喜

7、爱的？散状分布在书中的六个句子表达了喜爱的情感，还使得文章线索更加清晰了。5.课文是如何推荐的？有哪些可学的方法和技巧呢？6.学生已经在五年级学过、被要求过写读后感，那么此时究竟要学什么呢？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　最为重要的当然是解决好最后两个问题：纵观教材，只有五年级的《滴水穿石的启示》文后要求学生写读后感之外，似乎没有什么可以和此文链接了。但

8、是《一本男孩子必读的书》——《鲁滨逊漂流记》本身却有很多可链接的资