人教课标版第九册语文作文教案（全册）

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。人教课标版第九册语文作文教案（全册）　　学习目标　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.　　课前准备　　自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.　　教学过程　　第一课时口语交际　　激发兴趣，明确目标　　在这次“我爱

2、读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.　　组内讨论，人人参与　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3.互听互评，互相修正

3、，共同提高口语交际水平.　　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.　　全班互动，交流评价　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.　　开展辩论.启迪思维　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润

4、我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!　　第二、三课时习作　　谈话导入.激发兴趣意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.

5、大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内　　容写下来吧!　　阅读提示.明确要求　　投影出示习作内容：　　读书故事；　　采访记录；　　记一次辩论活动.　　试写初稿，反复修改　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.　　3.组内互读互改，提出修改建议.　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.　　朗读佳作，共同赏评　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.　

6、　誊写作文，制作小报　　1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.　　回顾·拓展一意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　学习目标　　1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.　　2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.　　课

7、前准备　　查找有关介绍读书方法的资料.　　教学过程　　回顾“词语盘点”　　1.学生自读“词语盘点”中的词语.　　2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.　　交流平台　　1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.　　2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.　　日积月累　　1.激情导人.　　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.意大利医生雷地证明

8、腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实