互联网+门诊糖尿病护理服务探索

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。互联网+门诊糖尿病护理服务探索　　互联网+门诊糖尿病护理服务探索-医学论文　　延伸护理服务并不是强调为院外患者提供直接长期的医疗照护服务，而是通过“互联网+”的信息化手段，充分利用基层医疗卫生服务机构的资源，遵守循证护理原则，以患者为中心，帮助患者以及其家庭照护者提高自我护理和家庭照护的能力［1］。《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》强调“互联网＋”是把互联网的创新成

2、果与经济社会各领域深度融合［2］。《关于推进分级诊疗制度建设的指导意见》要求开展智能医疗服务［3］。发挥优质医疗资源的引领作用，积极开展互联网在线健康咨询、预约诊疗、候诊提醒、划价缴费、诊疗报告查询等便捷服务。本组在做好院内优质护理服务的基础上，以满足患者不同层次的需求为目标，不断向外延伸护理服务，积极探索门诊护理新模式。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法

3、也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。互联网+门诊糖尿病护理服务探索　　互联网+门诊糖尿病护理服务探索-医学论文　　延伸护理服务并不是强调为院外患者提供直接长期的医疗照护服务，而是通过“互联网+”的信息化手段，充分利用基层医疗卫生服务机构的资源，遵守循证护理原则，以患者为中心，帮助患者以及其家庭照护者提高自我护理和家庭照护的能力［1］。《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》强调“互联网＋”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合［2］。《关于推进分级诊疗制度建设的指导

4、意见》要求开展智能医疗服务［3］。发挥优质医疗资源的引领作用，积极开展互联网在线健康咨询、预约诊疗、候诊提醒、划价缴费、诊疗报告查询等便捷服务。本组在做好院内优质护理服务的基础上，以满足患者不同层次的需求为目标，不断向外延伸护理服务，积极探索门诊护理新模式。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　作为

5、全军临床护理专科中心、全军重症监护示范基地、全军烧伤护理示范基地，为将这些优质护理资源有效的下沉，服务基层广大群众，本研究探索了独具特色的访谈培训新模式，组建了以院副院长、护理部主任为首，各科室主任、护士长以及营养师、心理咨询师、运动教练、以及基层医护人员共同参加的延伸护理服务团队，开设了在线《专家访谈》栏目，定期组织专家开展线上讲座和线下示范指导相结合的健康宣教服务，一方面利用多媒体方式，向广大群众宣传正确的健康理念，传播健康养生经验，交流实用的健康生活技巧；另一方面，突出专业性、权威性和系统

6、性，方便基层医护人员利用碎块化的时间在线学习护理最新动态和护理实用技巧。　　依托我国自主研制的北斗卫星导航定位系统和大数据平台，充分利用视联网、物联网和移动互联网技术，构建“医院-社区-家庭”一体化延伸护理服务云平台，实现了“医院-社区-家庭机构闭环服务链”、“专家-医生-患者人员闭环服务链”和“方案-监测-督导业务闭环服务链”。通过北京护理学会糖尿病专科护士培训后，成立了由3名糖尿病专科护士组成的糖尿病健康教育小组，依据50多名专职医护人员的呼叫中心，采用“互联网+”健康教育模式，培训糖尿病患

7、者使用APP，突破传统的糖尿病教育模式，实现远程指导、在线互动咨询、随时随地督促，避免了一般教育方式的单调，提高了患者依从性，达到有效地控制血糖的目的。同时我们采用线上线下相结合的方式，意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　全面开展线下精细化服务，积极推广诊前宣教、诊间教育、集体门诊、助诊护士等多种

8、形式的诊前、诊中、诊后的护理服务，每周以小组教育形式开展糖尿病“看图对话”活动，目前已成功举办几十场次，服务1000余人次，患者满意度调查达到100%。通过筛选门诊具备使用移动终端基本能力的糖尿病患者，开展了为期1年的跟踪服务，建立了医院糖尿病延伸护理服务标准和流程，以及糖尿病患者干预管理新模式。通过3个月数据显示，提高了糖尿病患者依从性和满意度，提升了优质护理服务的覆盖率。通过与信息技术专家合作，我院共同开发出了自主知识产权的信息化延伸护理服务标准、服务流程以及医院护理专家与基层医护之间的交互