趣味小优化小学科学灵动课堂教学初探

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1、趣味小实验优化小学科学灵动课堂教学初探武进区实验小学刘婷【摘要】本文概述了传统小学科学实验教学的现状，分析了在小学科学教学中运用趣味小实验的必要性，阐述了趣味小实验的类型，讨论了在小学科学课堂教学中运用趣味小实验的方法，并对运用趣味小实验的发展前景进行了探讨，有助于小学科学教师提高课堂教学效果和培养学生的综合素质。【关键词】趣味小实验；小学科学；科学课堂教学如今的小学科学课堂大部分用的一些传统科学实验，这些实验非常经典，为小学科学教学作出了巨大的贡献。然而随着时代的发展，若仅有这些传统实验，则渐渐地满足不了学生、教师、学校和社会的需求了，我们需要发展！南宋著名教育家朱熹说过

2、：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”趣味小实验作为新时代的活水注入科学教学这一湾清渠，必将让科学教学拥有更好的明天！三年级的学生刚刚接触科学这门新学科，万事开头难。学生能否接受科学、学好科学、爱上科学，小学科学教师有着重大的责任。一堂成功的小学科学课应当不仅仅能传授科学知识，更要培养学生对科学的兴趣和热情，要让学生既“会学”又“爱学”。为此，我研究、整理、改良并自创了一些趣味小实验来优化小学科学课堂，并希望趣味小实验能从小学科学课堂上成长起来、发展开来，为祖国的教育事业做出贡献，让学生从学习和生活中领悟科学的真谛和人生的价值。趣味小实验就是从生活中产生灵感，并从生活用品甚

3、至废品中寻找实验器材，然后运用科学知识来演示科学现象的有趣的小型科学实验。科学从生活中来，到生活中去。从生活中发现科学、学习科学，再用科学去解释生活、改善生活，利用科学造福人类，此乃科学学之真谛！本论文将概述传统小学科学课堂教学中实验的现状，阐述小学科学课堂教学中运用趣味小实验的优越性，浅谈趣味小实验的设计、制作过程及其在小学科学课堂的具体应用情况，论述小学科学课堂中运用趣味小实验教学的原则，探讨运用趣味小实验教学的方法，来引起小学科学教师对实验教学方面的思考。一、趣味小实验的优越性与传统科学实验相比，趣味小实验具有很大的优越性，它突破了实验器材和实验目的等多方面的局限性，

4、在小学科学教学上的应用效果比传统科学实验好得多。1、趣味性7趣味小实验的趣味性是多方面的。首先，它的取材就很有趣，用生活中的瓶瓶罐罐去做实验，一个矿泉水瓶就能做出多种趣味小实验，一根筷子、一支笔也大有乾坤，学生会意识到：“哦，原来生活用品也可以作为实验器材啊！”其次，它的实验现象和实验成果有趣，当学生们看见“超能力”控制的“潜水员”在矿泉水瓶中“听我指挥”时，都会被他深深地吸引，并且迫切地想探究其中的奥秘。然后，它的设计过程和制作过程也都相当有趣味，自己去思考、去探究、去动手，这种趣味性，恐怕只有亲自去体验才能真正地感受到吧！兴趣是最好的老师，当学生对某一事物产生兴趣时，将

5、在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使他们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激发出创造性的火花。趣味小实验的趣味性可以让学生保持高度的热情，使他们更加热爱学习、热爱科学。2、实践性趣味小实验要求学生和老师自己动手去制作、去发明，与新课程改革的要求不谋而合，学生在参与趣味小实验的同时真正地实践到了研究科学的过程，体验到了研究科学的艰辛，品尝到了取得成果的甘甜！一个实践过程体验到的感受，可能比听100个科学家的故事还要真切吧！3、探究性趣味小实验是老师和学生自主研发的实验从问题到思考，再到灵感，再到设计，再到制作，再到演示，每一个环节都需要我们去探究、去钻研。在研究趣味小

6、实验的过程中，学生的探究能力得到了有效的训练，为学生未来的发展提供了良好的铺垫。4、合作性趣味小实验不是教师一个人的实验，它是全体学生和教师共有的实验。教师一个人的想法是不全面的，创造力也是有限的，只有通过师生之间的相互启发、相互学习、共同研究，才能产生好的趣味小实验。因此，趣味小实验具有合作性。在合作过程中，师生之间的感情也得到了培养，老师真正地成为了学生的朋友，此时老师的工作、学生的学习都会变得轻松和愉快！5、环保性趣味小实验用的不是市场上买来的昂贵的实验器材，而是从生活用品甚至废品中寻找器材，把“没用”的东西利用起来，变废为宝。在倡导“绿色、节能、环保”的今天，趣味小

7、实验的环保性也值得思考，它是名副其实的“绿色实验”。二、趣味小实验的类型根据趣味小实验在小学科学课堂运用的时间，我们将它分为三大类，每一类都有不同的作用。71、引入实验引入实验，就是引入新课的实验，这类实验主要用于引入新课。为了调动学生的热情，使科学课堂活跃起来，为了让这堂课有个好的开头，为高质量一堂课作铺垫，我安排了一些引入实验。这些小实验一般利用课前两分钟的准备时间演示给同学们看，并将实验器材拿给同学们“一起玩儿”，让他们去猜想其中的奥秘，去思考其中的科学原理。（1）“手动空气枪”这一水平的提问可以用来测试学生