不同途径感知自然

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。不同途径感知自然　　不同的途径感知自然，恰如感知这生活，每个人都在用自己的方式和生活沟通，找到解决烦恼的方式，去承担那份生命的苦衷，每个人又都是那么平凡，所以需要每个生命去凝聚那份面对痛苦的能力，还有愈合伤痛的能量，有时候需要忍耐，有时候需要展望。　　生活不是简单的任其自然，生活需要用智慧去感知。生命是一场悲欢与共的悠长经历，却不是一场在苦乐中的纠结，更不是一场在自我偏执里的固步自封，人生无常，是对生活如此活泼的另类诠释，不是对未来希望的一种

2、打击，更需要我们每个人在生活的提点里，学会接纳、认同，在琐碎里慢慢体会，在平凡里用心领悟，用一种心地的平衡，去创造一种自我与自然的平和共处。　　阴晴雨雪，冷暖关情。生活里既然能欣赏别人的故事，也要学会置身事外自己的人生。生命是这样一趟不能不投入、又不能不忘我的旅程。探寻生命的意义，管它是是阴还是晴，活一回总不过是承担和放下，夏来又一场风兼雨，草木深深深几许，让豁达和洒脱成为岁月的一种存在模式，无限荣枯事，活来天地宽。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说

3、明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　云卷云舒是自然的游戏，去留着意是人生的合离，如果你看云时很近，看我时却很远，请让我结一份走近你的善缘。人与人的距离，不是现实的关系，而是心与心的距离，隔山隔水是造物的和谐，相依相助却需要人生最珍贵的理解，没有哪一种隔膜能将心相连，没有哪一种求同存异与孤独为伴，那些淡淡如水的知交之感，总是简单与默契最自然的呈现，请坚信，愿意理解的人生必然有快乐幸福陪同。　　世界那么大，观一世或远或近的风景，哪怕生命渺小而短暂，仍然满怀希望地期待下一站的行程；就算明天会成为飘离生命之树的那一叶，也

4、要用滑翔的姿态刷新自己的昨天。在辽阔的天地间，心态决定着生存的内涵，想去看一看山外山，就不要停止对远方的探索，突破那些自我固执的一成不变，让内心世界的不断改善，成为自己人生向前的活水之源。生命是一程自我更新的旅行，路上风雨几时休？就在心底的怯懦烟消云散后。　　这生活总是有所见才有所不见，有所弃才有所取，不要执着地把坎坷认定为是生命无法穿越的痛苦，把磨砺误读为是岁月带着偏见的折磨，与其在负面情绪中看不透纷繁，不如多一些客观，在反省中去读懂自我。无论如何，人生需要有一份尊重生活、善待一切的诚恳。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，

5、原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。不同的途径，不同的角度去发现生活的改善与改变，活出生命的深度，成为一种生命的磨练，从而继续向前，包括那些曾经的怀疑和痛苦，不必急于表白什么，生命终将明白，泪点高，笑点低，坐等生命的尘埃落地，发现乐观的面对才是对生命至高的敬仰。　　文

6、延参法师意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验

7、的投影片。