《画》课件教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《画》课件教学设计　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。　　1、重点：理解诗句的意思。　　2．难点：学会本课的生字和部首。　　一、联系生活导入　　新课。　　1、谈话导入。　　同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地

2、来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。　　2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。　　(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊　　糊、没有颜色、看不清)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合

3、的方法进行教学。　　(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)　　(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)　　(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。　　二、创设情境、补充诗句。　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。　　2、请一位女同学来到画的前面听

4、一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?　　4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。　　三、齐读诗句，板书课题。　　1、齐读诗句。　　2、给诗加上题目。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学

5、生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)　　四、自读课文，读准生字的字音。　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)　　4、愿意读的站起来读。　　五、齐读课文，试着背诵。　　1、齐读课文。　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。　　一、检查复习。　　1、指名背诵课文。　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)　　二、自学生字。　　1、学习新的

6、偏旁。　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)　　(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。　　(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　(3)

7、听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：　　(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。　　(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。　　(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。　　4、巩固生字。　　(1)抽读卡片。　　(2)口头组词。　　5、指导写字。　　画　　远看山有色，　　近听水无声，　　春去花还在，　　人来鸟不惊。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，

8、米勒实验的投影片。