《晏子使楚》课件教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《晏子使楚》课件教学设计　　1、分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。　　2、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。　　3、会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。　　精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句

2、子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。　　2课时。　　〖教学过程〗　　一、观看影片揭题，了解晏子　　1、观看影片《晏子使楚》的片断。　　2、说说影片中的主人公何许人也?与他争锋相对又是何人?　　(借机介绍晏子的生平和历史背景。晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?教师引：古时候，哪些人的称呼中有“子”?“子”在古时候是对社会有贡献的男人的尊称。)意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根

3、据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3、揭题读题：　　解释“使”的意思。　　设计意图：为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。　　4、过渡：刚才我们观看的影片就是《晏子使楚》的片断，看看课文又是怎么写的?　　二、初读感知，走近晏子　　1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：　　⑴标自然段，划生字词。　　⑵课文主要讲了一件什么事情?　　2、检查、交流：　　课文主要讲了一件什么事情

4、?　　板书：　　楚王、晏子、侮辱、尊重　　3、再次默读课文，思考：　　楚王几次侮辱晏子?是怎样侮辱的?(用横线在文中划出)晏子又是怎样反驳的?(用波浪线划出)　　反馈：学生畅所欲言，互相补充，教师相机引导板书：　　1、钻狗洞狗国　　2、没人才下等国　　3、没出息贼国　　从这些事情上晏子哪方面给你们留下了深刻的印象?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择

5、学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4、根据板书尝试给课文分成三段：　　起因──经过──结果(板书：按事情发展的顺序写的)　　三、字词教学　　写字指导：重点指导：谎、敝、淮、橘、贼。　　〖板书设计〗　　起因：楚王侮辱晏子，侮辱齐国。　　经过：1、钻狗洞狗国　　2、没人才下等国　　3、没出息贼国　　结果：楚王不敢不尊重晏子。　　〖教学过程〗　　一、复习巩固，再明脉络　　这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们先回忆一下，晏子出使越国，楚王几次侮辱他?他又是怎样反驳的?根据学生的回

6、答，整理板书。　　设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。　　二、深入课文，研读晏子　　1、创设机会，自由研读：　　⑴同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢!仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨他的话外之音。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。

7、　　⑵多种练习，仔细品味：　　根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：　　①“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才能从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”　　训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是______，楚王就是______。只要______就______。　　板书：　　狗国　　②“这是什么话?我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?”　　训

8、练：这几句句子运用什么写法写的?　　出示古文，找出与这些句子相对应的成语：举袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。　　③“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”　　训练：“最不中用”指______。因为______，所以______。　　板书：　　最下等国意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观