“地球上生命的起源”课件的教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。“地球上生命的起源”课件的教学设计　　教法指导　　一、授课思路与方法　　根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　二、课时安排　　本节共安排一课时　　教案实例　　一、教学目标　　(一)认知目标　　1．了解地球上的生命起源于非生命物质。　　2．了解地球的演变　　(二)技能目标　　通过对“演示”实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。　　(

2、三)情感目标　　通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。　　二、教学重点和难点　　1．教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。　　三、教学准备　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“

3、鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。　　四、教学过程　　(一)导入　　现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？　　新课讲解意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”

4、，地球上的生命又是哪里来的呢？提问：看到过蛆吗？蛆生活在什么环境中？指出这是古代人们提出的一种“自然发生”的说法。放雷地实验的投影片，并作一些说明。学生讨论分析归纳得出蛆是苍蝇产在肉上的卵孵化出来的，这说明较大的动物是不能自然形成的。提问：很小的微生物能否自然形成呢？让学生各发表自己的见解。放鹅颈瓶实验投影片。学生讨论分析归纳得出大小生命都不能自然发生的结论。设问：地球上的原始生命那里来的？放原始地球状况投影片。指出这是科学家对原始地球的猜想。科学家关于地球还有不少猜测，请同学看教材104页最后一自然段至105页第一自然段。请学生讲述原始地球的特点及变化

5、。教师作适当的补充后讲述原始地球为物质发生各种化学变化提供的条件。接着放米勒实验投影片，并作一些说明。特别指出的是这个实验产生了构成生物的所必须的小分子有机物氨基酸。　　学生讨论归纳出在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。讲授：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。提问：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物

6、再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。　　指出这过程是科学家的猜测，并通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于46亿年前，原始海洋形成于38亿年前，而原始生命发生在35年前。　　小结　　可对照板书由学生来小结这节课所学的内容。　　五、板书设计意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法

7、进行教学。　　第六章生命的历史　　第一节地球上生命的起源　　人类的探索　　生物不能由目前地球上的非生命物质产生，目前的生物只能通过繁殖产生。　　原始地球　　1．高温、地壳薄、有原始大气，后来才有水。　　2．原始大气成分：甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳、无氧气和臭氧层。　　地球上的生命起源　　1．无机物小分子有机物较大分子有机物大分子有机物大分子有机物形成界膜原始生命　　2．生命诞生是化学进化的结果。　　几个主要年份　　46亿年前形成原始地球　　38亿年前形成原始海洋　　35亿年前形成原始生命。　　六、习题与解释　　1．随堂练习　　(1)第一个用实验证明生命

8、不能自然发生的人是()　　(A)米勒(B)雷地(C)巴斯德(D)达尔文意大利医生