s版四年级语文下册教案：积累运用（二）设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。S版四年级语文下册教案：积累运用（二）设计　　S版四年级语文下册教案：积累运用设计　　课题：积累运用　　教学目标　　1、复习巩固汉语拼音，准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母“n、l”.　　2、区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。　　3、初步了解比喻句，会说简单的比喻句。　　4、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。　　培养学生学习语文的兴趣，引导学生增强珍惜时间，发奋求学的意识。　　重点难点　　重点：

2、巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。　　难点：认识比喻句，会说一些简单恰当的比喻句。　　教法预设　　讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合　　教学过程：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　一谈话导入。　　1、学习了本单元课文，我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好，能够主动学习，大胆发言。　　2、学生浏览一遍课文，

3、说说本次积累与运用的学习任务。　　二、学习“说好普通话，注意带点字的读音”　　1、自读词语，借助拼音读正确。　　2、抽生读，全班学生帮忙矫正字音。　　3、同桌互读，矫正读音。　　一、齐读词语，对比方言与普通话发音，感受说好学习“你还认识我吗？”　　1、学生自读词语。春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。　　2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语　　3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。　　4、发散思维，看看自己还知道哪些AABB式的词语，采取鼓励策略，知道的越多越好。　　四、学习“比一比，再组

4、词。”　　1、先出示文中所给的三组词语。　　2、自读辨析，组成词语，写下来。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。　　4、引导发现，汉字的字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。　　5、拓展延伸，对以上所学知识进行巩固。　　五、学习“读读说说”　　1、读例句，认识比喻句。　　2、展开想象，

5、想一想星星、圆月、弯月还会像什么。　　3、拓展思维，想一想生活中你熟悉的事物还像什么？　　六、学习读读背背　　1、学生借助拼音练习读《惜时》，采取自读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。　　2、把自己读懂的内容讲给大家听，教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。　　3、自主交流说一说自己平时是如何节约时间，爱惜时间的，今后还要怎么做，来节省时间，珍惜时间。　　七、自主识字，培养识字兴趣。　　1、学生自主识字读书。　　2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。　　3、介绍方法，鼓励自主识字。小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途

6、径。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4、检查学生的识字情况。　　八、课堂总结　　学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。