四年级数学下册 小数的意义教案 人教新课标版

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1、小数的意义教学目标：　　1．进一步理解小数的含义。　　2．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。　　3．通过收集生活中的小数，体验生活中处处有数学。教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。教学难点：熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写。　　教学过程：　　一、引入新课　　复习引入：　　1千米＝（   ）米           1千克＝（   ）克　　1米＝（    ）厘米          1吨＝（   ）千克　　1时＝（    ）分            1分＝（   ）秒　　1平

2、方米＝（    ）平方分米　　1平方分米＝（    ）平方厘米　　在课前大家都收集了一些资料，把你收集到的生活中的小数说给小组同学听。　　找一组同学汇报他们收集的数据。　　二、新课学习　　1.名数　　老师也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：课件出示。　　糖果的质量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小红体操得分是9.25分，小丽的体温是38.5度。　　这些小数分别表示什么意思呢？你能说说自己收集的小数的含义吗？　　在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来

3、叫做名数。　　观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？　　相同点：都是测量的结果，有数有单位；　　不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。　　带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。　　大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？　　3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。　　2.例1　　（1）80厘米＝         米　　引导学生观察：从这道算式中你发现了什么？　　低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？　　应该怎样改写？学生汇

4、报：说一说是怎样想的？　　教师说明：因为100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米，还可以这么算，80厘米＝80÷100米＝0.80米，其中的80÷100可以利用小数点移动的规律进行计算，缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80÷100＝0.80。　　说一说你更喜欢哪种方法？　　讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？　　单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变。　　让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子。　　归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数。　　练一练　　（2）教师出示1米45厘米＝（  ）米　　这道题与上面

5、的题相比有什么不同？（是复名数改写成单名数）　　引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？你是怎样想的？　　首先把1米45厘米写成1.     米，因为1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1.45米。还可以这么想，1米45厘米是145厘米，145÷100＝1.45米。　　练一练：　　4千米180米＝（  ）千米    7米6厘米＝（  ）米　　3.例2　　0.95米＝（  ）厘米　　可以怎样想？由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．　　想一想：1.32米＝（   ）厘米　　可以这么想：1.32米＝1米＋0.32米＝1

6、00厘米＋32厘米＝132厘米，还可以这么算：1.32米=1.32×100厘米＝132厘米。　　三、巩固练习　　1．直接写出得数。　　0.45×10=    1.6×100=    0.056×1000=   40.5÷100=　　7.8÷1000=   0.7÷10=     3.06÷10=      3.06÷10=　　2．小刚检查调查表时发现了许多错误，你能帮忙把错误改正过来吗？　　张佳佳：　　体重3.85千克　　身高14.3米　　早晨喝0.005千克牛奶。　　四、课堂总结　　1．这节课的学习内容是什么？　　2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？　　3．还

7、有什么疑问？