六年级英语下册 unit 3(1)说课稿 人教pep

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1、（人教PEP）六年级英语下册说课稿Unit3lastweekend1.说教材本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“Whatdidyoudo？”展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上,新授一般过去时的表达方式.本课时的教学内容是新授washclothes、cleantheroom等词汇的一般过去时及Whatdidyoudolastweekend？的问答,为将来多种语态的学习打下基础.2.说目标根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,制定以下教学目标.（1）教学目标A.认知目标:能够听、说

2、、读、写短语watchedTV、washedclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents,掌握一般动词过去时的构成以及部分不规则动词的过去时形式;能听懂问句Whatdidyoudolastweekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’sfindout的任务.B.能力目标:能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.C.情感目标通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人.（2）教学重难点重点:听说读写短语watch

3、edTV、washedclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents,能听说句子Whatdidyoudolastweekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式形式时第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点.教学过程中可以通过相互比较强化操练来突破此难点.3.说教法（1）教法设计在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注

4、意力,有利于学生学习英语知识,发展语言技能.我们提倡用整句教学法,因为虽然信息交流一般利用单词或短语来实现,但要让学生学会使用英语,必须培养他们使用整句的能力.（2）学法指导在学习语言中注重以人为本,让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者.在本课的学习活动中,用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.（3）教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.4.说过程（1）导入设计warm--up安排两个chant

5、：Book6Unit6whatdoyoudoontheweekends和Book5Unit4whatcanyoudo？Freetalk设计思路上新课之前,利用Dailyreport和猜单词地游戏,使学生进一步巩固已学的对话及单词,然后通过说唱回忆一些动词短语,并提问Whatdoyouusuallydoontheweekend？让学生谈谈自己的周末都做了哪些事情,达到复习playfootball等本课所涉及的动词短语的目的,为新课的学习做好铺垫.（2）新课呈现CAI呈现一个日历:Saturday提问:Whatdayisittoday？学

6、生回答:It’sSaturday。教师提示:It’stheweekend.WhatdoyoudoonSaturdays/theweekend？学生回答:OnSaturday/theweekend,Iusually….然后教师再次出示日历,圈出上星期六的日期,提问:Whatwasthatday?Ss:ItwasthelastSaturday.T:Itwasthelastweekend.Whatdidyoudolastweekend?教师引出句型:Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读,呈现短语watchedTV、

7、washedclothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时能够辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/t/，played/d/，visited/id/可以同时向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.设计思路借助生活中常用的日历,自然地引入一般过去时,使学生了解lastweekend是过去地时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为

8、过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.（3）操练巩固填空练习,巩固理解.为了巩固学生对动词过去式的理解,我还设