牛顿第三定律（物理高一 李丹）

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1、第三章力与相互作用3.1牛顿第三定律【教学目标】(一)知识与技能1.知道力的作用是相互的2.理解牛顿第三定律，能用牛顿第三定律解释生活中的有关现象3.会区分平衡力与相互作用力(二)过程与方法4.参与探究力的相互作用规律的过程5.通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力(三)情感态度与价值观6.培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神7.培养学生敢于实践，勇于创新的精神；让学生体验物理世界普遍存在的对称美，有深入探究的欲望【教学重点】1.掌握牛顿第三定律，并用它分析实际问题【教学难点】1.区分平衡力和作用力与反作用力【教学用具】弹簧测力计，配套多

2、媒体课件【教学过程】【一、引入】观看拔河动画师问：在拔河比赛中，主要涉及到物理学中声、光、热、力、电、磁的哪方面知识？生：力学。师问：好，那么在拔河比赛中，获胜的一方力气比输的一方大吗？生：（各种回答都有）。师：要解决这个问题，我们从今天就来开始对力学的学习，牛顿第三定律（板书）。【二、复习】师：我们先对初中阶段了解的力学只是进行一个简单的复习，回顾。（练习）1、力是对的作用。2、力的作用是。3、力的作用效果：力可以改变物体的;改变物体的;4、力的三要素：、、和。5、二力平衡：如果两个力作用在同一物体上，而物体保持状态或，我们就说，这两个力互相平衡。6、二力平衡的条件：作用

3、在物体上的两个力，如果大小，方向，作用在直线上，这两个力就彼此平衡。【三、新课讲解】一、作用力和反作用力（板书）师：我们大家来看讲桌上的这盒粉笔，它对桌子有一个向下的作用力，与此同时，桌子对粉笔盒也有一个向上的作用力。那么像粉笔盒和桌子这样，在物理学中，我们把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。1、定义：物体之间的一对相互作用力。（板书）在黑板上画出受力情况师：我们把相互作用的一对力中的一个叫做作用力(或反作用力)，另个就叫做反作用力(或作用力)。习惯上，常把研究对象受到的力称为作用力。师：要注意，作用力和反作用力是同时发生的，切莫以为“作用力在先，反作用力在后”

4、。师问：下面我们一起来研究作用力与反作用力之间的关系，请同学们想一想，我们应该从哪几个方面着手来研究？生：既然作用力与反作用力也是力，我认为应该从力的三要素：大小、方向作用点三个方面着手研究。师：好！那我们现在先来着手研究作用力与反作用力的大小关系。2、大小关系：（板书）师：要比较作用力与反作用力的大小关系，最好能测量出作用力与反作用力的大小，再进行比较。在实验室中，常用的测力工具就是弹簧测力计。现在每位同学的座位上均摆放了两个弹簧测力计，还有一些木块小车等。请大家分组设计实验，然后每组派一个代表说出各组的设计思想，大家相互补充指正，填好下面这个表格。条件A、B读数是否相同

5、1、A弹簧不动，用B弹簧拉A2、B弹簧不动，用A弹簧拉B3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动4、A、B对拉，同时两弹簧加速运动学生开始着手设计，教师巡视。学生派代表说出各自的想法，师生一起讨论指正，并比较得出较合适的方法。师：通过刚才的实验，大家发现作用力与反作用力的大小关系是怎样的啊？生：目前的实验结果告诉我：作用力与反作用力始终是大小相等的(板书)。师：那么在刚刚的拔河比赛中，获胜的一方力气比输的一方大吗？生：不，因为获胜一方对输方的拉力与输方对胜方的拉力是一对相互作用力，他们的大小相等。师：很好，我们可以用手中的弹簧测力计来简单的模拟一个拔河过程（如下图所示），请一个同

6、学来协助老师。师生互动实验：老师和一个大个子同学进行拔河比赛，结果发现老师输了，学生赢了。师：大家观察到了什么现象？生：两个弹簧测力计的读书相同。师：这说明什么呢？生：在拔河比赛中，获胜一方的力并不比输的一方大，因为获胜一方对输方的拉力与输方对胜方的拉力是一对相互作用力，他们的大小相等。师：非常好！3、方向关系：（板书）师：作用力与反作用力的方向有什么关系呢生：从我们做过的探究实验，我发现作用力与反作用力应该是方向相反，作用在同一直线上。师：回答得很好！大量事实表明：作用力和反作用力方向相反，在同一直线上（板书）。4、作用点：（板书）师：现在我们来讨论作用力与反作用力的作用

7、点的问题。例如，AB之间有相互作用，A对B的力与B对A的力是作用力与反作用力。那A对B的力作用点在什么地方？B对A的力作用点又在什么地方？生：A对B的力作用点在B上，B对A的力作用点在A上，所以作用力与反作用力的作用点在相互作用的两个物体上（板书）。二、牛顿第三定律（板书）师：牛顿在对相互作用力的研究中，也得到了我们的研究结果，并总结提出了牛顿第三定律。1、定义：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。2、表达式：F=-F′（“-”号表示方向相反）3、理解：①定