小学信息技术第三册下 第5课 logo重复命令的嵌套教案 泰山版

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1、第5课LOGO重复命令的嵌套教学目标：1．知识目标：通过本课教学，使同学们理解重复命令的嵌套格式，掌握利用旋转画图的方法，能够熟练运用嵌套的重复命令画图。2．能力目标：拓展同学们的思维空间，使同学们能够利用信息技术手段理解旋转画图的数学思维方式。3．情感目标：通过本课的学习，提高同学们学习信息技术的兴趣，使同学们在乐中学，学中乐，为进一步学习信息技术打下坚实基础。教学重点：理解重复命令的嵌套格式。教学难点：掌握利用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。学生分析：重复命令的嵌套，对学生来说理解其格式相对容易一些（只不过是重复命令里面又套了一个重复命令），如何利用重复命

2、令的嵌套画旋转图形对学生来说理解上有一定的难度，主要表现在以下两个方面：①搞不清画这个图形都在重复哪些动作？②画完单个图形之后应旋转的角度？教学建议本课的教学内容，必须在学生充分理解重复命令的基础上展开，因此在教学时，可采用展示作品的形式引入，放手让学生大胆讨论、实践，从而总结归纳出画这样图形的方法。教师在整个教学过程中要起到穿针引线和启发点拨的作用，积极引导、帮助学生完成自主探索的过程，充分发挥学生的主观能动性。最后教师可以综合学生的课堂表现给出评价，主要从三个方面进行：①学生通过学习本课了解、掌握重复命令的嵌套。②运用重复命令的嵌套能画出大风车和旋转的图形。③培

3、养学生的创新意识，能运用重复命令的嵌套绘制出不同的图形。/教学方法：采用启发式教学法、发现教学法和任务驱动教学法。教学准备：1．事前设计好的幻灯片。2．课堂评价表。教学过程：1．教师导入：［师生问好，提出任务］师：上节课我们学习了利用重复命令画正多边形图形的方法，同学们完成的很好。下面请同学们再来欣赏一幅小海龟画出的精美图案（出示幻灯片见图一）。请同学们仔细观察这个图案有哪几个图形组成，如果让你来指挥小海龟画这个图案，你会怎样想？下达什么命令？请同学们思考、讨论一下，也可以上机试一试？2．课程展开/ 　　（1）学习重复命令的嵌套 　　［学生活动］学生讨论，上机练习。

4、 　　［教师活动］巡视解答学生问题。 　　［双边活动］讨论总结： 　　师：谁来说说这个图案是由哪几个图形组成？（生答） 　　师：对，是由四个相同的长方形组成的。 　　画这个图案的思路：可以先画一个长方形，然后向右转90度，接着再画下一个长方形，然后再向右转90度，重复这样4次即可画出这个图案。（播放动画幻灯片，让学生从视觉上感知） 　　师：也就是说画这个图案，小海龟画这个图案总是在重复这样两个动作：①绘制单个图形；②旋转角度。 　　师：板书：重复 [绘制单个图形   旋转角度] 　　师：那下达怎样的命令？（找生答） 　　板书： 　　REPEAT2[FD60 RT90

5、 FD60 RT90] RT90 （画出图案的第一部分） 　　REPEAT2[FD60 RT90 FD60 RT90] RT90 （画出图案的第二部分） 　　REPEAT2[FD60 RT90 FD60 RT90] RT90 （画出图案的第三部分） 　　REPEAT2[FD60 RT90 FD60 RT90] RT90 （画出图案的第四部分） 　　师：请同学们观察这些命令，有什么特点？ 　　［学生讨论］/ 　　[双边活动]讨论总结： 　　生答：将REPEAT2[FD60 RT90 FD60 RT90] RT90命令重复执行四次。 　　接着问：能否用重复命令这四组命令

6、简化一下？ 　　生答：REPEAT4[REPEAT2[FD60RT90FD60RT90]RT90] 　　接着问：这个重复命令和我们前面学习的重复命令有什么不同？ 　　生答：这个重复命令里面还套了一个重复命令。 　　师：对，像这样重复命令里面还套重复命令，我们称它为重复命令的嵌套。 　　板书：重复命令的嵌套 　　师：使用重复命令需注意以下问题（教师适当讲解） 　　①嵌套允许多层嵌套； 　　②每层都有自己的重复次数； 　　③每层各有一对中括号。 　　师：请同学们上机用重复命令的嵌套画出这个图案。 　　［学生活动］学生上机操作。 　　（2）学习绘制旋转图形的方法： 　　师

7、提出任务： 　　下面我们再来研究一下小海龟画这个图案，是怎样旋转的？转多少度？有什么规律？请同学们分组讨论一下。（此时学生兴趣很高，学习积极较高，都想第一个探索出这个规律） 　　［学生活动］分组讨论并上机练习。 　　［教师活动］巡视解答学生疑问，也可参与到某个小组和学生一起讨论。 　　［双边活动］讨论总结：/ 　　师：小海龟是怎样旋转的？是向右转呢，还是向左转？ 　　生答：向左转、向右转都可以（教师可适时问：“为什么？”，拓宽了学生的思维） 　　师：转了多少度？ 　　生答：90度。 　　师：有什么规律？ 　　生答：画这个图案小海龟共转了四次，由起始向上的方向转了