小学信息技术第三册下 第5课 logo重复命令的嵌套教案 泰山版

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1、第5课LOGO重复命令的嵌套教学目标:1.知识目标:通过本课教学,使同学们理解重复命令的嵌套格式,掌握利用旋转画图的方法,能够熟练运用嵌套的重复命令画图。2.能力目标:拓展同学们的思维空间,使同学们能够利用信息技术手段理解旋转画图的数学思维方式。3.情感目标:通过本课的学习,提高同学们学习信息技术的兴趣,使同学们在乐中学,学中乐,为进一步学习信息技术打下坚实基础。教学重点:理解重复命令的嵌套格式。教学难点:掌握利用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。学生分析:重复命令的嵌套,对学生来说理解其格式相对容易一些(只不过是重复命令里面又套了一个重复命令),如何利用重复命

2、令的嵌套画旋转图形对学生来说理解上有一定的难度,主要表现在以下两个方面:①搞不清画这个图形都在重复哪些动作?②画完单个图形之后应旋转的角度?教学建议本课的教学内容,必须在学生充分理解重复命令的基础上展开,因此在教学时,可采用展示作品的形式引入,放手让学生大胆讨论、实践,从而总结归纳出画这样图形的方法。教师在整个教学过程中要起到穿针引线和启发点拨的作用,积极引导、帮助学生完成自主探索的过程,充分发挥学生的主观能动性。最后教师可以综合学生的课堂表现给出评价,主要从三个方面进行:①学生通过学习本课了解、掌握重复命令的嵌套。②运用重复命令的嵌套能画出大风车和旋转的图形。③培

3、养学生的创新意识,能运用重复命令的嵌套绘制出不同的图形。/教学方法:采用启发式教学法、发现教学法和任务驱动教学法。教学准备:1.事前设计好的幻灯片。2.课堂评价表。教学过程:1.教师导入:[师生问好,提出任务]师:上节课我们学习了利用重复命令画正多边形图形的方法,同学们完成的很好。下面请同学们再来欣赏一幅小海龟画出的精美图案(出示幻灯片见图一)。请同学们仔细观察这个图案有哪几个图形组成,如果让你来指挥小海龟画这个图案,你会怎样想?下达什么命令?请同学们思考、讨论一下,也可以上机试一试?2.课程展开/   (1)学习重复命令的嵌套   [学生活动]学生讨论,上机练习。

4、   [教师活动]巡视解答学生问题。   [双边活动]讨论总结:   师:谁来说说这个图案是由哪几个图形组成?(生答)   师:对,是由四个相同的长方形组成的。   画这个图案的思路:可以先画一个长方形,然后向右转90度,接着再画下一个长方形,然后再向右转90度,重复这样4次即可画出这个图案。(播放动画幻灯片,让学生从视觉上感知)   师:也就是说画这个图案,小海龟画这个图案总是在重复这样两个动作:①绘制单个图形;②旋转角度。   师:板书:重复 [绘制单个图形   旋转角度]   师:那下达怎样的命令?(找生答)   板书:   REPEAT2[FD60 RT90

5、 FD60 RT90] RT90 (画出图案的第一部分)   REPEAT2[FD60 RT90 FD60 RT90] RT90 (画出图案的第二部分)   REPEAT2[FD60 RT90 FD60 RT90] RT90 (画出图案的第三部分)   REPEAT2[FD60 RT90 FD60 RT90] RT90 (画出图案的第四部分)   师:请同学们观察这些命令,有什么特点?   [学生讨论]/   [双边活动]讨论总结:   生答:将REPEAT2[FD60 RT90 FD60 RT90] RT90命令重复执行四次。   接着问:能否用重复命令这四组命令

6、简化一下?   生答:REPEAT4[REPEAT2[FD60RT90FD60RT90]RT90]   接着问:这个重复命令和我们前面学习的重复命令有什么不同?   生答:这个重复命令里面还套了一个重复命令。   师:对,像这样重复命令里面还套重复命令,我们称它为重复命令的嵌套。   板书:重复命令的嵌套   师:使用重复命令需注意以下问题(教师适当讲解)   ①嵌套允许多层嵌套;   ②每层都有自己的重复次数;   ③每层各有一对中括号。   师:请同学们上机用重复命令的嵌套画出这个图案。   [学生活动]学生上机操作。   (2)学习绘制旋转图形的方法:   师

7、提出任务:   下面我们再来研究一下小海龟画这个图案,是怎样旋转的?转多少度?有什么规律?请同学们分组讨论一下。(此时学生兴趣很高,学习积极较高,都想第一个探索出这个规律)   [学生活动]分组讨论并上机练习。   [教师活动]巡视解答学生疑问,也可参与到某个小组和学生一起讨论。   [双边活动]讨论总结:/   师:小海龟是怎样旋转的?是向右转呢,还是向左转?   生答:向左转、向右转都可以(教师可适时问:“为什么?”,拓宽了学生的思维)   师:转了多少度?   生答:90度。   师:有什么规律?   生答:画这个图案小海龟共转了四次,由起始向上的方向转了

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