四年级语文下册 古诗二首教案 语文a版

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1、课题4古诗二首课时 第一课时教学目标 1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字；会写6个字；自主积累词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点难点感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。教学过程教师活动学生活动一、谈春雨，导入课文。1．启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！2．导入课文，简介诗人二、初读古诗，认识生字。1．教师范读古诗，简介这首古

2、诗。 简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。要求：①正确朗读这首诗。②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。③提出不懂的问题。3．检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。    读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？ 讨论：题目是“春夜喜雨”，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗。（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。了解下列一些字词的意

3、思。三、朗读感悟，体会意境。（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？    教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。1．感悟“好雨知时节，当春乃发生”。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大

4、造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗3．学习“野径云俱黑，江船火独明”。4．想象“晓看红湿处，花重锦官城”。引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了……）三、总结升华，指导背诵。1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？学生说说自己对诗句的理解 说说对这两句的理解。 引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。2．朗读背诵。注意诗的节奏： 五、作业。    搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。   板书设计赞：好雨听：潜润

5、看：黑明想：红花春夜喜雨︵杜甫︶教学反思对于诗中学生不懂的字词，教师可以鼓励学生查词典或资料，并通过反复吟咏诗句、与同学讨论交流等来琢磨、体会，必要时可以稍加点拨。课题4古诗二首课时第二课时教学目标 感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。教学重点难点朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。教学过程教师活动学生活动 一、复习，导入新课。1．谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习了杜甫的《春夜喜雨》，今天再来学习宋代叶绍翁的《游园不值》（板书课题）。2．设疑

6、：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“不值”是什么意思？带着这个问题，我们赶快来读这首诗吧！二、初读古诗，认识生字。1．板书（或以投影大屏幕显示）全诗，教师范读。 三、再读古诗，读中感悟。课件出示有关这首古诗内容的图画。学生读诗，结合观察图，思考诗句的意思，在小组里说一说，然后全班交流。教师相机引导：2．理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。（1）“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱惜什么？你怎么理解前两句诗的意思？（2）小结：原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样我们就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，我们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句

7、，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。3．感悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。4说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，有什么疑问。．点题解疑，升华情感。    现在，我们知道了题目“游园不值”的意思吗？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？    （题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。“值”是“遇到”的意思。这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）四、指导写字。1．出示字卡：径、俱、晓、苍、苔、扣。2．指导写字。五、拓展阅读，欣赏