四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 冀教版

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1、认识线段、直线和射线教学目标:1.结合生活中的实例,经历认识线段、直线和射线的过程。2.能区分直线、线段和射线,能按要求画指定长度的线段。3.对周围事物有好奇心,体验数学与生活的联系,培养初步的空间观念。教学重点难点:线段、直线和射线的特点以及画线段。教学准备:多媒体课件、手电筒鞋带。教学过程:一、导入出示图片:绷紧的弓弦、人行横道。师:同学们,在你们的身边,还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗?学生向老师汇报各自的答案。二、自主探索,合作学习。1.认识线段。(课件出示图片。)师:你看到了什么?

2、生:弓箭和人行横道。师:弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。师:你看到的线段长得什么样?生:直直的,有两个端点。(师板书:直直的,有两个端点。)师:你能说说生活中的线段吗?生:拉直的鞋带,拉直的毛线,书的边,课桌的边,信封的边……师:同学们知道的可真不少啊,这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度(数学书的长边)呢?(同桌动手测量)师:你想不想自己也画一条线段呀?(出示:画一条长4厘米的线段。)同学们自己试试看,想想得请谁来帮忙啊?生:小尺。(学生独立完成。

3、)师:说一说你是怎么画的?生:先点一个点,0刻度对准这个点。沿着小尺画到4厘米处。师教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米师出示练习34页2题。(投影显示:先数线段,再测量长度。)2.认识直线引导启发想象。师:如果一条线段两端无限延长会怎么样?(会得到这样一条线,叫直线。)线段是直线的一部分。师:你能说说直线长得什么样吗?生:直直的,没有端点,无限延伸,不能度量。(师板书:直直的,没有端点,无限延伸,不能度量。)师:你能说说生活中的直线吗?生:地平线、公路线,生产线。师:直线是很美,让我们一

4、起来体会吧。(课件出示:地平线、公路线,生产线。)3.认识射线。启发想象。师:线段的一端无限延伸会怎么样?(画图展示)师:这是射线。师:你能说说生活中的射线吗?生:手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。(课件显示)师:你能说说直线长得什么样吗?生:直直的,有一个端点,一边无限延伸。(师板书:直直的,有一个端点,一边无限延伸。)三、反思交流,内化整理。1.课件出示小歌谣:直线、射线和线段,为人正直腰不弯,直线本领大,没有端点,身体无限长。 射线固定一个端点,另一端却不见了。 线段最乖巧,

5、只在两点之间跑。学生读。2.议一议:线段、直线和射线有什么共同点和不同点?小组讨论,全班交流。共同点:线都是直的。不同点:直线没有端点,射线有一个端点,线段有两个端点。3.火眼金睛。(课件出示:P33试一试,说出下面各条线的名称。)学生自己判断。四、综合应用,解决问题妙笔生花:P343题看一看画出的什么图形?五、拓展练习“小博士判断”①一条直线长12CM();②直线比射线长();③线段是直线的一部分();④两个端点之间可连成一条直线();⑤直线和射线都是无限长的,所以没有端点()。数一数,共有几条线

6、段,每条线段有几厘米?ABCD

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