四年级数学上册 认识线段、直线和射线教案 冀教版

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1、认识线段、直线和射线教学目标:1．结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。2．能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3．对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重点难点:线段、直线和射线的特点以及画线段。教学准备:多媒体课件、手电筒鞋带。教学过程：一、导入出示图片：绷紧的弓弦、人行横道。师：同学们，在你们的身边，还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗？学生向老师汇报各自的答案。二、自主探索，合作学习。1．认识线段。（课件出示图片。）师：你看到了什么？

2、生：弓箭和人行横道。师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。师：你看到的线段长得什么样？生：直直的，有两个端点。（师板书：直直的，有两个端点。）师：你能说说生活中的线段吗？生：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边……师：同学们知道的可真不少啊，这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？（同桌动手测量）师：你想不想自己也画一条线段呀？（出示：画一条长4厘米的线段。）同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙啊？生：小尺。（学生独立完成。

3、）师：说一说你是怎么画的？生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着小尺画到4厘米处。师教学线段的表示方法。强调两个端点。AB=4厘米师出示练习34页2题。（投影显示：先数线段，再测量长度。）2．认识直线引导启发想象。师：如果一条线段两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，叫直线。）线段是直线的一部分。师：你能说说直线长得什么样吗？生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。（师板书：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。）师：你能说说生活中的直线吗？生：地平线、公路线，生产线。师：直线是很美，让我们一

4、起来体会吧。（课件出示：地平线、公路线，生产线。）3．认识射线。启发想象。师：线段的一端无限延伸会怎么样？（画图展示）师：这是射线。师：你能说说生活中的射线吗？生：手电筒光、阳光、枪的弹道、探照灯光、大自然当中的线。（课件显示）师：你能说说直线长得什么样吗？生：直直的，有一个端点，一边无限延伸。（师板书：直直的，有一个端点，一边无限延伸。）三、反思交流，内化整理。1．课件出示小歌谣：直线、射线和线段，为人正直腰不弯,直线本领大,没有端点，身体无限长。　射线固定一个端点，另一端却不见了。　线段最乖巧，

5、只在两点之间跑。学生读。2．议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？小组讨论，全班交流。共同点：线都是直的。不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。3．火眼金睛。（课件出示：P33试一试，说出下面各条线的名称。）学生自己判断。四、综合应用，解决问题妙笔生花：P343题看一看画出的什么图形？五、拓展练习“小博士判断”①一条直线长12CM（）；②直线比射线长（）；③线段是直线的一部分（）；④两个端点之间可连成一条直线（）；⑤直线和射线都是无限长的，所以没有端点（）。数一数,共有几条线

6、段,每条线段有几厘米？ABCD