八年级语文上册 第五单元《特别营救》教案 鄂教版

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1、特别营救【教学构想】     这个单元主要训练学生跟踪式阅读的能力。在处理教材与课外材料的关系上，我们应该充分利用教材所提供的材料，充分挖掘其价值，并由此归纳出跟踪阅读的方法。这样再迁移到课外广阔的天地，学生就不会觉得无以适从了。     处理教材所提供的材料时，我们还应该注意到课文由三个部分组成：一系列的新闻报道、一篇解说词和相关的辅助阅读资料(诸如图表、小资料、旁批等)。这就提示我们在进行跟踪式阅读时，可以有意识地寻找不同文体、不同方式的材料。用比较阅读的方法，通过比较来挖掘所给材料的价值，使跟踪式阅读更有效果。         所以，我在安排教学内容时，立足于对文本本

2、身的挖掘，让学生通过反复阅读，了解新闻的特点、解说词的特点、辅助性资料的作用等，然后通过比较，体会到这一主题事件的意义，尝到跟踪阅读的甜头。然后再归纳出跟踪阅读的方法，并做了很具体的要求，这样，再让学生将目光投射到广阔的课外天地中，去寻找他们自己所感兴趣的主题，进行跟踪式阅读的训练。     当学生真正学会了跟踪式阅读的方法后，他们的阅读视野和阅读效能将放到最大，其意义将不言而喻。 【教学设计】 [教学目的]     1．培养学生跟踪阅读的意识，学习跟踪阅读的方法。 2． 学习收集、整理、归纳信息，解读文本。     3．在阅读过程中净化心灵，完善人格，在阅读中成长。 [教

3、学重难点]     掌握跟踪阅读的方法并自主向课外迁移。 [教学安排]  六课时     1．了解新闻的特点。     2．了解解说词的特点。 3．比较新闻和解说词的异同。     4．归纳跟踪阅读的方法。     5．自主进行跟踪式阅读，课内向课外迁移。 [教学步骤] 第一课时   一、通读八则新闻   1．学生认真阅读前八则新闻，初晓大意。   2．用一句话概括整个新闻事件。  八则新闻报道了小金丝猴从遇险得救到不治身亡的全过程。   3．小组讨论：这八则新闻的标题有哪些特点?它们之间有着怎样的联系?   标题的特点：有单行标题。也有双行标题；简练概括了新闻的主要内容；

4、有的标题旬式整齐，讲究匀称等。    标题之间的联系：按时间顺序写出了事件的始末。     4．归纳：新闻标题的特点和作用。     标题是新闻的“眼睛”，主标题旨在提示消息的主题或重要新闻事实，副标题用以补充说明情况或指出内容范围、内容提要等。     (新闻对于绝大多数学生来说，一点也不陌生。但如何更有效地阅读新闻，学生并非很清楚。所以，我们不能只停留在让学生自己看这一浅层次上，而有必要教给学生阅读新闻的方法。此环节意在让学生发现新闻标题的特点和作用，这样，在跟踪阅读新闻报道时，学生可以通过新闻标题很快理清事件脉络，提高阅读效率。)   二、细读八则新闻   1．仔细阅

5、读八则新闻的第l自然段，思考这一段与标题的联系、与后文的联系。在小组内交流自己的发现和看法。     (在交流中，学生可能会发现这l自然段在内容上是对标题的扩充，对新闻内容的浓缩；在形式上各则新闻的第1自然段都差不多。这时，教师便可出示新闻导语的概念。)     2．归纳新闻导语的特点。     导语是新闻的纲领和中心所在，读者可以从导语中得到整个新闻的总印象。其特点是简明扼要，重点突出，概括性强。     (在新闻的五个组成部分中，除简洁明了的标题外，导语便是对新闻主要内容的概括了。学生掌握了导语的特点，便可有效地加快阅读新闻的速度。)     3．介绍新闻的其他组成部分

6、：主体、背景、结尾。     主体：包括时间、地点、人物、事件的经过、结果、原因等要素。     背景：与事件相关的背景资料。     结尾：是整个新闻消息的结束语，它用于提示事实的意义，指出事件发展的趋向，具有画龙点睛的作用。     (新闻有五个基本组成部分，在此教师要加以小结，让学生有完全清晰的印象。)   4．学生任意选择其中一则新闻，划出新闻的五个组成部分。   (了解了新闻的组成部分，再进行当堂练习加以巩固。特别要对学生指出的是，这五个组成部分是一般新闻所具有的，但有些新闻可能没有背景部分，有的新闻的结尾就包含在正文中，没有单独成段。) 第二课时 一、 列时间表

7、理清事件过程     1．学生阅读课本第160页的时间表及旁批，在前三则新闻报道中，找出与表内各项内容相符之处，作上记号。 (此步骤意在让学生体会运用表格的好处：直观清晰，很快就理清了事件的发展脉络。为后面的自制表格作基础。)     2．依照时间表的样式，学生勾画出后五则新闻中的时间及事件，完成整个事件的时间表。        (提醒学生注意：除正文外，不要漏掉课文中所提供的资料图表。)     3．各小组合作完成一份时间表，并与其他小组相互交流。 教师点评。     (此步骤则是让学生学会利用表格理清脉络，依照