八年级语文下册 第五单元26《匆匆》教案 上海五四制版

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1、匆匆课堂实录 师：同学们，在我国近代文学史上有一位著名的散文大家，他就是朱自清先生。课前我请大家了解了解朱自清先生，做到了吗？ 生：做到了。 师：怎么样？把你的收获与大家共同分享一下。 生：据我所知朱自清在清华园里写了非常有名的《荷塘月色》 师：嗯，写了《荷塘月色》，非常有名的散文，还有什么呢？ 生：我通过查资料知道他不仅是散文家，还是杂文家，写了很多杂文。 …… 师：朱自清先生一生为我们留下了许多脍炙人口的文章，尤其他的散文被称为美文的典范，这节课我们就来学习其中一篇散文《匆匆》，我们把课文读一遍，注意把

2、拼音读准，不好读的句子多读几遍，读通顺，开始吧。 生读课文（师板书：匆匆） 出示词语：伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔 泪潸潸 师：这些词语离开拼音以后你还认识吗？ 读词语。 师：这些词语你理解了哪一个词语。 生：我知道泪潸潸是泪流满面的意思。 生：我知道头涔涔是满头大汗的意思。 生：我知道徘徊是走来走去的时候。 师：我们在什么时候徘徊？ 生：犹豫的时候，没事干的时候。 生：无助的时候。 生：思考问题的时候。 生：我们在等待和寂寞的时候徘徊。 师：还理解了哪些词。 生：我理解了伶伶俐俐。就是机灵，灵活。 师：

3、什么灵巧？ 生：动作灵巧。 师：对了，动作非常得快，非常灵巧。赤裸裸知道什么意思吗？ 生：就是光溜溜的。 师：好，我们再读一遍。生读词语。 师：读了匆匆这篇课文之后同学们知道了什么呢？还有什么不太明白的地方，提出来，让我们大家共同讨论一下。好，让我们再快速默读一下课文，想一想，画一画，一会我们来交流交流。 生默读课文。 师：来，我们交流交流，你读明白了什么？ 生：通过读课文我知道时间飞逝，我们应该珍惜，在比较短暂的一生中留下一些成绩。 师：对，送给同学们一句话“花有重开日，人无再少年”。多做一些有意义的事情

4、。还知道了什么？ 生：我知道时间一去不复返，要珍惜。 生：我明白光阴似荐，我们应该抓住有限的时间为国家做一些力所能及的事。 师：哎哟，我感觉你是一个非常高尚的同学，真好，请坐。同学们，在这篇课文中，你们有什么不懂的事可以提出来。（一些学生举手）哟，这么多，这样，其他同学在别人提出问题时做一下标记。 生：我不明白朱自清为什么说“我留着一些什么样的痕迹……”朱自清年轻的时候写了这么多文章，他为了说留下了如游丝一样的痕迹呢，他应该是有了一些成绩的。 生：他为什么说自己越来越空虚了？我觉得他写得文章非常得，收获也越

5、来越多，但我不明白他为什么说自己越来越空虚了。 师：值得探究。 生：我不明白平时的生活都是色彩斑斓的，为什么朱自清说他的生活没有声音没有影子。 师：是啊，我们的生活五彩缤纷，色彩斑斓，为什么作者说他的生活没有声音没有影子呢？ 生：我觉得他的生活应该很有意义的，为什么说茫茫然呢。 生：他说“他们给了我多少日子”我不太清楚他们指的是谁？ 师：是啊，他们是谁呢？ 生：朱自清一生是非常有成就的，他为什么说白白走这一遭呢？ 师：我们在理解课文的时候也解决到。 生：我觉得第三自然段写得特别好，把时间写得很匆匆，但不知道

6、用的是什么手法。 师：你想探究一下文章第三自然段的写法。 生：我想知道朱自清的这篇文章里写了十一个问号，但他并没有回答这些问题，我想知道他们的答案是什么？ 师：这篇文章问句就是特别多，那么朱自清写这么多问号为什么？他究竟想给大家一个怎样的答案呢，这的确值得我们探究。同学们，真棒，你们让我们看到了北京小学的风彩。问题提得特别好，不仅涵盖面广，而且有深度，有难度。老师总结一下你们的问题有三类，第一类词句，第二是写法的探究，第三类还涉及到了思想感情和这篇文章写作时的时代背景，我相信这些问题在我们读书的过程中都能解

7、决，我们先来读读第一段，仔细地体会体会，读了第一段你知道了什么？开始吧。 生读课文。 师：你知道了什么呢？ 生：读了这一段我知道，朱自清认为他的时间是一去不复返的。 生：朱自清很疑惑是不是有人偷了时间还是时间就逃走了。 师：是啊，刚才有个同学说这篇文章问号特别多，我们看看第一段就有几个？ 来，我们来一起读读。 生读问话。（聪明的你告诉我……） 师：他在问谁啊？ 生：他在问自己，把他的心理活动写出来了。 师：噢，他在问自己，把他的心里话说出来了。还在问谁呢？ 生：我觉得他这里有几层意思，第一层他就想把心里话说

8、出来，第二层是让读者发人深省，考虑一下时间去了哪里，以此唤醒大家对时间的觉醒，让大家珍惜时间。 师：说得真好，他可能在问自己，也有可能在问别人，也许是在我所有人，也许是在问你，也许是在问他，也许是在问我。你明白他为什么写这么多问号了吗？刚才问问题的同学明白了吗，你来说说。 生：我明白了他写这么多问话是表达他心里的疑惑，第二他想告诉我们时间是一去不复返的，让我们珍惜时间。 师：说得真好，谁来读读这一段。 指名读。