八年级物理上册 声现象教案 人教新课标版

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1、八年级物理《声现象》教案科目物理课题声音的产生和传播课时安排1课型执教者班级教学目标知识与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。教学重点与难点1、学生对声音的产生与传播过程的探究。2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。教学用具音叉、鼓、闹钟、真空罩等。教学方法演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等教学过程组织教学：（略）新课教学：课题：声音的产生和传播学生阅读课本——各种

2、各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生：演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4）、扩展：录制声音2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。（2）、实验14页图1—4示：得出：真空不能传播声音。指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动：月球上的宇航员如何交谈？（3

3、）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。3、声速：不同介质中的声速是不同的。学生活动：（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？学生活动：进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。学生活动：如何证明液体可以传声？15℃声音在空气中的速度为340m/s。4、回声：声音的反射。原声与回声的时间差要>0.1秒。学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？本课小结：略。作业布置：P16：第5

4、题。八年级物理《声现象》教案科目物理课题我们怎样听到声音课时安排1课型执教者班级八（1、6）教学目标知识与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标1、知道人耳的构造。2、知道声音在人耳的传播过程。3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。教学重点与难点1、人耳怎样听到声音的？2、设计探究的实验，清楚双耳效应。教学用具音叉教学方法演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等教学过程组织教学：（略）新课教学：课题：我们怎样听到声音一、前提测评：1、声音是由物体的产生的。2、声音的传播需要，不能传声。3

5、、声音在、体中比体中传播的快。声音在空气中的传播速度是。二、导学达标：引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。1、耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程。2、利用骨传导听到声音电视节目中的《千手观音》就是利用骨传声学生活动：讨论双耳效应在生活中的应用。学生活动：1．通过看书，了解人耳的结构。2．进行一些有趣的实验去体验骨传导。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。3、双耳效应：本课小结：略。作业布置：P16：第4题。八年级物理《声现象》教案科

6、目物理课题声音的特性课时安排1课型执教者班级八（1、6）教学目标知识与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。3、利用实验去探索影响声音特性的原因。教学重点与难点1、人耳怎样听到声音的？2、设计探究的实验，清楚双耳效应。教学用具钢尺、音叉。教学方法演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等教学过程组织教学：（略）新课教学：课题：声音的特征一、前提测评：1、声音是由物体的产生的。2、声音的传播需要，不能传声。3、声音在、体中比体中传播的快。声音在空

7、气中的传播速度是。二、导学达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低。试验：研究音调与振动快慢的关系结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz2、响度：声音的强弱。试验：研究响度与振动幅度的关系结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。结论：（1）、响度与振幅有关。（2）、用dB表示声音的强度。学生阅读材料：了解一些环境的响度。3、音色

8、：声音的另一个特征。音色表示什么？它与材料、结构有关。本课小结：声音的三个基本特征。作业布置：P24：第1题。八年级物理《声现象》教案科目物理课题噪声的危害和控制课时安排1课型执教者班级八（1、6）教学目标知识与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标1、知识与技能l了解噪声的来源和危害l知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法l通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环