八年级物理下册 第九章 浮力与升力教案 教科版

《八年级物理下册 第九章 浮力与升力教案 教科版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第九章浮力与升力一、课标要求1．通过实验探究，认识浮力。解读：关于“浮力”，《课标》既有过程性的要求：“探究”，又有终结性的要求：“认识”。要通过实验探究使学生认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用，而不是直接给出浮力的定义，并让学生学会利用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小（即“称重法”测浮力）。2．经历探究浮力大小的过程。解读：关于“浮力大小”，《课标》对其学习过程做出了强制性的要求，即要求通过实验探究来学习，通过探究使学生感性地认识到：浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关，与浸没在水中的深度等无关。3．知道阿基米德原理。解读：

2、关于“阿基米德原理”，《课标》的要求是知道的层次，即要求能说出阿基米德原理的内容，并能用原理直接求出物体受到的浮力大小，不要求进行复杂的、综合性的计算。4．知道物体浮沉的条件。知道潜水艇浮沉的原理。解读：关于“物体的浮沉条件”，《课标》只有终结性要求，让学生知道即可，不要进行复杂的、综合性的计算。浮力问题与日常生活联系非常紧密，所以要使学生认识到浮沉条件在生产、生活中的一些应用，如“知道潜水艇浮沉的原理”等。5．通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。简单解释飞机的升力。解读：关于“流体的压强与流速的关系”，《课标》既有过程性要求，又有

3、终结性要求，但这里的终结性要求不高，属于“初步了解”的层次，因此教学时可开展简便易行的探究、实践活动，使学生知道“流速越大的位置压强越小”即可，学习的重点要放在探究过程和解释实际问题上，《课标》要求“简单解释飞机的升力”就是这个目的。二、本章教材分析1．本章概述本章学习与浮力和升力有关内容的知识。主要内容有：浮力产生的原因、阿基米德原理、浮沉条件以及流体的压强和流速的关系等。本章内容是在前两章弹力、重力、摩擦力、压力等知识的基础上展开的，是力学基础知识的进一步延伸，学习时需用到力的测量、二力平衡、力和运动的关系、密度、压强等重要知识，所以，本

4、章知识也是初中力学知识的综合。浮力和升力与生产、生活的联系非常紧密，学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。本章教材是按照人们认知事物的一般规律编排的。第一节从生活经验出发，让学生通过活动感知浮力，建立浮力的初步概念，同时得出用“称重法”测量浮力的方法。接着让学生分析浮力的产生原因，猜想和探究浮力的大小与什么因素有关，为第二节探究阿基米德原理打下基础。第二节让学生经历比较完整的科学探究过程，得出阿基米德原理，并通过例题的处理，加深对阿基米德原理的理解。既然浸在液体中的物体都会受到向上的浮力，为什么有的物体浮、有的物

5、体沉呢？物体的浮沉是日常生活中极为普遍的现象，且在生产生活中有广泛应用，因此，第三节在学习浮力和阿基米德原理的基础上进一步研究物体浮沉的问题，引导学生运用阿基米德原理、二力平衡、力和运动的关系等知识对浮沉现象进行分析，得出物体的浮沉条件，同时培养学生综合运用学过的知识分析问题的能力。考虑到升力和浮力有较多的共同点，如力的方向相同，力产生的原因都与压强差（压力差）有关等，在浮力的学习之后，第四节通过实验探究流体压强与流速的关系，并从理论上分析升力产生的原因，联系实际解释相关的现象，本章把“升力”和“浮力”放在一起，构成联系较为紧密的知识体系。本

6、章教学重点：阿基米德原理是解决浮力问题的重要规律，因此，阿基米德原理及其科学探究过程，是本章教学的重点。本章教学的难点：浮力现象学生在生活中比较熟悉，但有不少生活经验干扰学习正确的知识，因此排除学生对浮力的一些错误认识，和灵活运用阿基米德原理和浮沉条件解决有关问题是本章教学的难点。1．编写特点本章在编写上有以下特点：⑴结构编排合理,逻辑性强。第一节先让学生感性地认识浮力，包括认识浮力的存在、浮力产生的原因、定性探究浮力的大小跟什么因素有关等；第二节定量研究浮力的大小，学习阿基米德原理；搞清了什么是浮力和浮力的大小，第三节研究物体浮沉的条件，将

7、浮力与重力、运动和力等知识综合起来，分析解决实际问题。这样编排，三大知识点相对集中，便于学生掌握；另外，每节课的容量适中，且逻辑性强。例如：原教材把定性“探究浮力的大小跟哪些因素有关”与探究阿基米德原理放在同一节，容量大，头绪多，时间紧，实施起来效果往往不理想；本教材把“探究浮力的大小跟哪些因素有关”放在第一节，不仅及时巩固了“称重法”测量浮力的方法，丰富了学生对浮力的认识，也为第二节继续探究浮力的大小奠定了基础。这样安排，每节课的时间分配合理，使两个探究活动都能真正得到落实。而第三节则是在学习浮力和阿基米德原理的基础上研究浮沉现象，并让学生

8、用阿基米德原理，结合二力平衡进行分析，使学生对浮沉现象能达到深入理解。整章教材由浅入深，环环相扣，易学便教。⑵先感性后理性，符合认知规律。如第一节认识浮力，通过图9