八年级政治下册 维护人格尊严 教案 粤教版

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1、《维护人格尊严》说课稿第一部分、教材初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）八年级下册已经涵盖了这四个（即心理健康、道德和法律、国情部分。）本节课内容属于道德和法律部分由人格、人格尊严 两个标题组成学好这节内容对于我们在人际交往或者在与同学们学习的过程中懂得如何维护和不侵犯他人人格尊严，尊重他人人格，学会自尊自爱。为构建和谐社会或者和谐友爱，文明的班集体具有重要意义。第二部分、学习目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，我制定如下学习目标1、情感态度价值观方面 注重学生人格的形成和人格的正确维护并懂得运用相关的法律规定去分析一些与同学们平时有关的情境问题和简单材料.

2、使学生明白人格尊严的基本内涵,使学生体会维护和尊重他人人格的重要性,懂得作为新一代公民,应该如何提高自身的文化素质.能在日常的生活和实践中,具有自觉提升自己法律意识的动力和行为.2、能力方面 让学生充分发扬合作精神，学会互换角色，体验当自己的人格受到伤害的时候，自己该怎样通过正确的渠道去维护自己人格尊严不受到侵犯。3、知识方面思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。第三部分、重点和难点结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在：1、（重点）尊重他人人格尊严，维护好自己的人格尊严。因为：中学生对于人格尊严的理解不够全面，有可能是偏激的去进行维护而没有去

3、考虑结果。2、教学难点 如何正确维护人格尊严因为：中学生对于维护人格尊严的概念还是比较含糊，他们因为年轻气盛，往往是在遇到自己的人格尊严受到伤害的时候，他们采取的往往是过激的报复行动，严重的可能会导致犯罪。第四部分、教学方法1、教法方面：借助多媒体的教学手段，通过情境教学法、讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的学习氛围。2、学法方面：以教师的引导和学生的广泛参与为主，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下实现三维目标的内化。以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。第五部分、说教学过程1、复习检查、导入新课2-3分钟对《维护人身权利》的简要复习

4、可以为新的学习任务提供观念上的固定点。然后：（导入设计）人身权利包括了人身的自由权利、人格尊严和个人隐私，因为我们的人身权利受法律保护，那么人格尊严呢？目的是利用：知识点的深入来引发学生的探究。快速将学生带入本节课的学习情境。2、新课教学，这一部分大约需要25分钟时间。分三步进行。（板书内容在此环节进行）第一步：先入为主、整体感知引导学生自由通览全文2分钟，并引导学生思考大屏幕同时显示（1）本节课将要介绍哪几部分内容？他们之间有没有联系？这样便于学生从整体上感知教材，同时也可以培养学生从给定材料里面快速提取有用信息的能力。（2）预习过程中看到的辅助材料用来说明哪些观点，用箭头在课本上标出来。

5、这样可以避免学生在学习过程中材料和观点相脱节。在处理这一环节时，教师抓住机会板书标题： 1、维护人格尊严（肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权）2、未成年人的人格尊严受法律特殊保护3、维护自己和他人的人格尊严。第二步：突出重点、突破难点（1）对重点的处理： 通过案例让学生从感观图像中用文字概括出维护人格尊严的方式和处理人格尊严受到伤害时怎样去维护的方法这样处理有利于：学生冷静对待他人对自己或者自己在伤害了他人人格尊严的时候，自己懂得该怎样去做。（2）对难点的处理： 让学生学会换位思考，充分利用课堂的互换角色表演这样处理有利于：学生对概念和知识点的深化记忆，真正的做到学与用相结合第三步：巩固

6、强化、拓展延伸这一步骤我设计了三个环节。环节1是学生活动，让学生组成4—6人学习小组，说一说：（1）自己平时在公共生活中是如何与同学们相处的，当他们伤害你的人格尊严的时候，你是怎样做的？（2）有什么不足？如何纠正？我这样设计，是让学生通过自我反思，懂得要从我做起，从身边的事情做起，培养学生尊重和不侵犯他人人格尊严，维护好自己的人格尊严，学会互助互爱，和谐相处。突出思品课的针对性和实效性的特点。同时也有效地利用身边资源，动静结合，符合学生的心理特征及认知规律。环节2做课堂练习。学生通过做课堂练习，把所学知识与社会热点联系起来，做到学以致用，解决实际问题。另外，让学生提出并解答问题，有利于培养学

7、生的个性和创造性。环节3社会实践活动。以小组为单位，任选下列一个活动并积极实施。活动一：每个小组设计一个关于人格尊严受到伤害以及怎样正确维护的活动方案，利用课余时间完成活动任务。活动二：观看一段关于《维护人格尊严》的录像，利用课余时间实地考察（注意安全），写成调查报告。我设计这两个活动，目的是让学生将知识和行为融为一体，以拓展学生的知识技能，丰富生活经验，提高综合实践能力，达到知、行、信的统一。3、课堂小结本