八年级政治下册 我们都是公民教案 粤教版

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1、《我们都是公民》教案第一课时公民身份的确认和公民身份的内涵◆课程目标导航【教学目标】1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。2、情感、态度与价值观：通过本课学习，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖国的法律关系。【教学重点】公民身份的确认与公民身份的内涵。【教学难点】如何培养学生的公民意识。◆教学情景导入在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自

2、豪地说，我是中国人，我是中国公民。那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。教学过程设计1.教师总结分析：（1）什么是公民？公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。分析：一是个人具有某国国籍就是该国公民；二是公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人。2）公民与国籍补充材料：国籍的取得，不同的国家有不同的规定。取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某果国籍。一般情况狭隘

3、，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。我国不承认双重国籍。在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。（3）辩一辩：他们属于中国公民吗？A我国被附加剥夺政治权利的罪犯B我国未满18周岁的在校学生C美籍华人D海外华侨E在中国定居的人2、活动：新闻回放——当中国游客被困国外机场（1）指导学生阅读背景材料：当中国游客被困国外机场（2）分组研讨：中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事件有什么感受？（3）小组代表发言：（4）结论：我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了

4、侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助。3、教师分析：公民身份的内涵（1）作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务；（2）作为公民，我们享有平等的权利。结合具体事例说明：（1）1998年7月31日，原北京市委书记陈希同，腐化堕落、贪污、渎职，被判处有期徒刑16年。（2）湖北原省长张国光因受贿罪一审被判11年。（3）云南原省长李嘉廷审判死缓没收个人全部财产4、知识点拓展：如何区分公民与人民？比较点公民人民内涵，公民是法律概念，与之相对的概念是外国人人民是政治概念，与之相对的概念是敌人范围上公民的范围比人民广泛，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员凡是人民

5、都是公民，而公民不一定都是人民5、课堂小结：我们是中国公民，祖国是保护公民权利的强大后盾，所以我们要有“国家观念”。公民身份的内涵：⑴公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人；⑵我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助；⑶公民要自觉履行义务。◆课堂板书设计一、我们都是公民一）公民身份的确认1、公民的定义2、公民与国籍3、我国法律对国籍的有关规定二）公民身份的内涵1、公民身份表示着个人与国家的法律关系2、公民具有国家宪法和法律所规定的权利义务、公民在法律上享有平

6、等的权利◆作业（1）什么是公民？什么是中华人民共和国公民？（2）公民身份的基本内涵是什么？1．哪些国家允许有双重国籍身份？据了解,全世界190多个国家中,现有70多个国家承认或接受双重国籍。而中国不在其列。中国的《国籍法》中明确规定，“中华人民共和国不承认中国公民有双重国籍”、“定居外国的中国公民，自愿取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍”不少国家会根据国情对双重国籍做出附加条件，比如国际通婚子女在成年后必须选择一种国籍等，而且一些国家也会以国际公约或双边合约，来具体解决双重国籍中的问题。加拿大现行「公民法」承认双重国籍（DualNationality），即取得他国国籍的加拿大人仍

7、可保留加拿大籍，除非自行申请放弃加国国籍而获公民法官核准。如果是海外出生的移民，很可能就具备双重国籍身份，即使是加拿大出生的孩子，长大后在他国生活，取得他国国籍，加拿大也承认其双重国籍。但由於中国国籍法不承认双重国籍，所以现时当拥有加拿大公民身份后，中国国籍便自然丧失。美国的政策是默许双重国籍情形的存在，法律没有涉及双重国籍、或要求一个人选择一个或另一个国籍的问题。但是因为双重国籍所可能产生的一些问题，美国政府对其采取不鼓励的态度，尤其在最近大力加强归化入籍，强调效忠国家利益的时