八年级政治上册 第二课 理解老师教案 教科版

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1、第二课理解老师课标与教材分析课标依据：1.4了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感。与教师建立和谐融洽的新型师生关系。1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。主动尊重教师，对教师有礼貌、谦虚、恭敬。关心、体谅和帮助教师。教材分析：第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动

2、建立良好的师生关系。教学重点：1体会老师的多重角色和工作特点，懂得尊敬、热爱老师。教学难点：2如何与老师交流与沟通，避免与化解与老师的矛盾和冲突，与老师建立起良好的师生关系既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。学情分析初中生从一贯的教育中感性地认知应该尊敬老师，但对为什么要尊敬老师和怎样尊敬老师了解地不深不全。由于青春期的独特性：如要求独立与自身尚不成熟的矛盾，依赖性与要求独立的愿望的矛盾，逆反心理等，都会使学生产生很多心理冲突。这些问题都使尊敬老师这一课题显得更加重要。本课主要通过一系列活动，让学生了解老师工作的特点，体会老师的辛劳与良苦用心，理解老师的立场、处境

3、，从而激发感激、尊敬老师的情感。自觉与老师建立和谐的新型的师生关系。教学目标知识目标:了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；懂得如何与教师进行有效地沟通，了解与教师交往、沟通的基本原则、基本方法和技巧，知道应该怎样与教师交往。能力目标：初步掌握与老师沟通和交流的方法、技巧，提高与教师有效沟通的能力。能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够遵循师生交往的基本原则。情感态度价值观目标：主动了解、理解老师，关心帮助老师；勇于向老师展示自己的

4、优点和不足，乐于接受老师的指导；正确对待老师的表扬和批评；愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。教学方法与媒体自主合作探究法、讲授法、多媒体辅助教学法教学过程复备第一课时阳光下最灿烂的职业一导入：课件展示教师楷模——徐本禹的事迹。学生交流讨论：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？2、如果你是徐本禹，面对着上研究生的机会和山里孩子渴望学习的眼神，你会怎样做，是继续学习还是留下来继续当支教？3、我为什么一个

5、好朋友也没有提出问题：1、这几位同学遇到了什么问题？2、他们本来的愿望是什么？这些愿望实现了吗？（学生回答略）教师小结，引出话题“为什么要尊敬老师？”。二为什么要尊敬老师学生阅读课文第16页，交流讨论：1教师的地位和作用如何？2教书、育人是一件事吗？如果不是又如何？3中国历史上著名的教师人物你了解多少？4你所经历的老师中有让你感动不已、久不忘怀的吗？通过学生的广泛交流、发言，分享对教师的尊敬和爱戴、感恩之情。5材料分析：课件展示两段材料，学生谈分别的感受。材料一、某校领导要听一位语文老师的课，这位语文老师选择上一堂作文课．可是当上课铃响后，学生和听课老师都坐在教室里等

6、他时，他却迟到了10分钟，所有学生都为他着急，他却不急不躁的走上讲台，在黑板上写下了作文题目：“当老师迟到时”，让所有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动．在这堂课上他没有滔滔不绝的讲解，没有让学生硬生生的凭空想象，而是以自己为题材再造了这种情景．从而使学生亲身经历，让学生有东西写，不再惧怕作文．因此，他的这堂课获得了成功！请回答：从中体现了老师什么作用？学生分组讨论，四人一组。每组选一名代表，与全班同学共同交流。通过学生的讨论，让学生明白老师是知识的传播者。材料二：湖北宜昌市有一名教师郑琦老师．他从教40多个年头里帮助了很多学生．其中，有一名学生在中考时落榜了，心灰

7、意冷．郑琦老师却鼓励他：“三百六十行，行行出状元，考不上高中不代表当不了状元”．这名学生就在郑老师的这番鼓励话中，走上了成功之路．当这名学生带着自己的累累硕果感谢郑老师时，郑老师又说：“如果你真的要感谢我，就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们，带领他们富起来．”请回答：这又体现了老师的什么作用？学生分组交流，并总结出教师的另一职业特点：老师是我们成长的引路人教师总结教师的职业特点：学生通过积极地讨论和交流，明确老师是我们成长的引路人，给我们指明方向，教师小结：老师是知识的传播者，是人类文明的传递者，是成长的引路人，肩负着教书育人的神圣职责，这一职业是崇