八年级政治上册 第一单元教案 人民版

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1、人民版八上思想品德第一单元教案李勇第一课我的父亲母亲第一节父母的爱，我们收到了吗（1课时）教学目标：体会父母对自己的爱和为自己付出的辛劳，理解体谅父母的言行，尊重父母、孝敬父母和长辈，从而使自己的心与父母的心贴得更近，更好地爱父母及其他家人，主动承担家庭责任。教学重点：1、“他们这样做的原因”。2、孝敬父母，为家分忧，落实具体行动。教学难点：1、能理解随着子女的成长，父母爱子女的方式可能会有所改变，但他们的爱是永恒的。2、要让学生明白，随着年龄的增长，自己在家中应承担一定的家庭责任，又是一个难点。教具学具补充材料：1、让

2、学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。2、回忆父母对自己爱的细节。3、相关歌曲磁带、录音机的准备。教学过程：一、导入新课1、提问母亲节、父亲节的具体日期，是否给父母过过此节日。2、回答母亲节、父亲节的日期，并让曾经为父母过节的同学谈一谈他们及父母当时的感受。3、了解学生对这两个节日的了解情况和他们为父母亲做了哪些事情。二、新课学习（一）讲授“真爱阅读”1、引导学生阅读《抱紧啊，千万不能松手》和交流难忘的“表现亲情之爱的场面”；引导学生谈谈发生在自己身上的表现亲情之爱的动人场面。2、指名朗读《抱紧啊，

3、千万不能松手》3、让学生写出母亲最后一眼所包含的话语并用真情朗诵。4、学生谈发生在自己身上的表现亲情之爱的动人场面。（二）讲读“涟漪片片”1、讲述：父母对子女的爱可能是轰轰烈烈的，但更多的是平平淡淡的，平平淡淡才是真。布置问题（P5右上）。阅读《拐弯处的回头》。举自己的例子。体会父母的爱的表现形式是多种多样的，要教育学生能理解父母。（三）小活动“旧作重读”1课前布置让学生收集，查看以前有关写父母的文章。2点评文章。3阅读旧作。4在旧作重读的基础上再写一篇新作。（四）爱我们的不仅是父母1、设问：你的家庭构成？2、其他家人对

4、你怎么样？3、指名回答两个问题。4、引导学生加快其他亲人对自己爱的细节。（五）课堂小结、朗诵会组织一场“亲情朗诵会”。通过学习本节课让我们感受到了父母的爱，理解、体谅父母的言行，从而一定使自己的心与父母的心贴得更近。板书设计真爱阅读——感人之至涟漪片片——细微之处见真情父母的爱，我们收到了吗？旧作重读——爱我们的不只是父母第二节他们这样做的原因（1课时）教学目标： 1、知识与能力目标：       通过学习，让学生知道父母爱的表示方式是多样的，知道不论是轰轰烈烈的牺牲自己生命的爱，还是如涓涓细流的日常生活的爱，都是父母对

5、我们爱的方式。 2、过程与方法目标：       通过学生自己亲身体验，回忆亲情等方式，让学生明白父母的爱是最无私的。3、情感态度价值观目标：       通过本课的学习，让学生了解父母的爱，理解父母的爱，从而知道怎样去尊重父母、报答父母。教学重难点：对父母要理解和尊重。教学过程：一、复习第一节有关内容。二、学习新课：父母这样做的原因1、探究交流：如何看待5岁孩子花钱买回父亲的爱？点拔：问题设置的目的是让我们从多方面去理解、尊重我们的父母。你母对我们的爱的表达方式是多种形式的，父母除了家庭，还有自己的工作、事业和朋友。作

6、为具有多重身份的社会成员，他们不可能把所有的精力都倾注在子女身上，所以我们要学会理解、尊重自己的父母。2、探究交流：你对父母的哪些行为不理解？了解他们这样做的原因。点拔：目的是让我们关注平日里不太能理解父母的地方，然后通过交流去理解父母、尊重父母，体会父母对家庭的贡献，明确我们有一个舒适的家，感受现代社会的不断进步，都是父母长辈们的辛勤劳动而创造的。3、让学生感受父母爱的方式的变化。以前：……现在：……4：相关链接：家庭是什么？情感栖息：家庭是绿洲，我们受了委屈，常常回家诉说……经济来源：我们穿衣、吃饭、居住、出行、学习

7、、娱乐等基本费用，大都来自父母。身体保健：当我们生病时，父母会无微不至地呵护我们，带我们看病，给我们喂药，帮我们保暧，陪我们散步……娱乐天地：父母与我们一起说家常，做游戏，看影视片，逛公园，外出旅游等。天然学校：父母和我们同吃、同住、现生活，时刻影响和教育我们，关心我们的学习，关注我们的品行和未来发展。发展的大本营：父母对我闪寄予厚望，参与规划我们的未来，给我们提供学习的机会和条件，不时地鼓励我们，激励我们创造精彩的人生。5、我们要学习理解父母，不能不顾父母的经济状况，一味地要求父母满足自己的一切要求。三、小结四、课后作

8、业1、怎样理解父母的爱？2、你与父母产生隔阂的客观原因是什么？第三节给父母的爱，我们发出了吗（1课时）学习目标：1，让学生懂得孝敬父母是美德，同时也是义务。2，让学生懂得作为家庭的一员，有义务跟父母一起同甘共苦，共同承担责任。教学重难点：孝敬是我们的天职，也是我们应承担的责任教学过程：导入。1、如果天平的两头分别是父