八年级历史上册《第18课 战略大决战》教案 新人教版

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1、八年级历史上册《第18课战略大决战》教案新人教版课题使用人编号课型新授课课时1课时主备人日期教学目标知识与技能：通过本课学习使学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。形成正确的时空概念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。过程与方法：运用多媒体辅助教学，学生通过阅读教材，识别地图，列表对比，使学生能够把

2、历史材料和地图联系起来进行想象，建立正确的历史时空观念。情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义，培养学生爱护文物，保护人文环境的意识。重点辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京难点分析国民党政权垮台的原因；渡江战役的历史作用学法阅读、自主学习、小组合作探究、讲述等教法图片、视频展示；导读导议；讲解。板书设计第18课

3、　战略大决战教学过程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课《大决战》片段播放视频片段，问：你想知道这段历史是吗？请学习第18课《战略大决战》。欣赏视频回答问题激发兴趣2’落实课标理解课标列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。投放课标内容阅读课标内容明确学习目标1’解读课标同步探究过程指导自主探究组织展示交流，进行评价展示交流作出评价6’一、三大战役1、辽沈战役2、淮海战役3、平津战役1、讲解为何首战选在东北？从兵力对比、资源、民心等方面分析。2、投放三大战役形势图，指导学生说出战役经过。3、

4、通过列表对比三大战役的作战地区、指挥者、参战部队、歼敌人数和影响4、导思北平和平解放有什么意义？5、通过《人民群众积极支前》、《淮海人民支前统计表》《人民解放军进入北平城》听课思考、形成认识阅读课文，看图说出列表比较记忆思考讨论回答和平时民心所向、趋势；减少伤亡、财产损失，特别是古都的文物；等。说明中国人民解放军得到了人民的拥护和支持，认识人民群众在解放战争中的作用。人民的支持是解放战争取得胜利的重要因素之一。13’教学过程环节知识点教师活动学生活动估时落实课标解答课标二、渡江战役1、时间1949.42、结果解放南京3、国民政府

5、垮台1、导思：南京解放有什么重要作用？2、分析人民解放战争胜利和国民党部队失败的原因？分析战争胜利的原因可以从人民、中共和国民党三个方面分析。讨论思考、得出结论维护了国家的统一。原因：①中共得到广大人民群众的支持，国民党遭到人民的强烈反对。②以毛泽东为首的党中央采用了正确的军事作战方针；人民解放军英勇善战。③以蒋介石为首的国民党发动内战不得人心，部分将士反对内战，积极起义投诚。9’运用课标指导完成，方法点拨同步探究的开放作业小组讨论得出结论代表展示9’反思完善通过本节课学习，你有何收获？（提示：学习了哪些重大事件?你有何感悟和认

6、识？还有哪些疑惑？）合作探究说说自己的收获和心得5’教学小结学生是学习的主题，在启发学生自己探索，醒悟知识的过程中。培养学生的思维能力和创新精神是课堂教学的出发点和归宿。在本节课中，充分调动学生的感官和思维积极活动，从而激发学生的学习兴趣，掌握学习方法，培养创造性思维能力。本节课充分突出了学生的主体地位和教师的主导地位，通过营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极思维，大胆想象，尤其是师生之间，生生之间的相互交流与合作，确保了每一个学生参与探索，有效培养了学生的创造性思维，同时，对难度较大，较难理解的教师重点讲述，充分调动师生的互动意识

7、。