八年级历史上册 第7课《辛亥革命》教案 岳麓版

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1、新文化运动教学目标知识技能与方法通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其作品，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。过程与方法通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。情感态度与价值观通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中主要代表人

2、物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。教学重点新文化运动的基本内容及其意义。新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。教学难点新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。教学手段多媒体、课件教学方法注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问，引导学生进行合作学习和探究学习。教学过程:【导入新课】幻灯1：封面幻灯2：导入新课师：幻灯片中五位历

3、史人物分别是陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅和蔡元培。辛亥革命后，他们在中国的思想文化领域掀起了一股向西方学习的进步潮流，即新文化运动。作为新文化健将，他们为何要掀起这场运动？这对后世产生了什么影响？今天我们一起来学习——第9课新文化运动。【讲授新课】幻灯3：确定学习目标子标题：《新青年》的创办、“新世纪的曙光”一、新文化运动的背景幻灯4－1：运动背景课标解读：本目注重对学生独立思考和分析解决问题能力的培养。设计问题从简单入手，目的在于激发学生的学习兴趣。在学生阅读和思考问题的时候，教师进行适当的学法指导。师：同学们看大屏幕，并思考新文化运动在什么历史背景下发生？（教师可引导

4、学生从西方文化影响和国内政治环境两个方面思考。）生1：中华民国建立以后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想，受到知识阶层，特别是青年学生的欢迎。师：形成鲜明对比的是，袁世凯实行倒行逆施的反动政策。他是怎么做的呢？生2：窃取辛亥革命胜利果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身大本。”幻灯4－2：袁世凯祭天师：1915年，袁世凯改国号为“中华帝国”，以次年为“洪宪元年”。这幅图就是他称帝后在天坛祭天的情形。面对袁世凯的“祭孔”闹剧，当时社会民众有怎样的不同反响？生1：他的反动行为，立即得到封建余孽的喝彩。生2：先进的知识分

5、子将发表言论，抨击袁世凯倒行逆施的行为。师：新旧思潮发生了激烈的冲突。在这种情况下，新文化运动发生了。二、新文化运动的兴起课标解读：通过学法指导，使学生能够积极学习，让学生能够成为学习历史的主人。教师引导学生从标志、口号、代表人物、主要内容等方面来自学相关知识，了解新文化运动发生初期的基本情况，培养学生的自主探究意识。幻灯5：导学提示师：请同学们阅读课文40－41页内容，了解新文化运动兴起的标志、口号、代表人物、主要内容等。生：阅读课文，并思考相关问题。幻灯6：兴起标志师：新文化运动兴起的标志是什么？生：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，这标志着新文化运动兴起了

6、。师：在运动中，涌现出了一些进步的知识分子，他们分别是谁？生：陈独秀、李大钊、胡适和鲁迅等。幻灯7：运动口号师：他们通过对辛亥革命失败教训的认真思考，认定要建立名副其实的共和国。大家知道他们斗争的两面旗帜是什么吗？生：先进知识分子高举民主和科学的两面旗帜，以新青年为阵地，掀起了新文化运动。师：什么是民主？什么是科学？民主，指西方资产阶级民主政治和民主思想。科学，指自然科学及看待客观事物的科学观点。请看大屏幕，下面我们欣赏一段视频，并思考相关问题。幻灯8：运动内容.视频师：新文化运动把斗争矛头主要指向什么？生1：观看录像并回答。他们向尊孔复古思想发起了猛烈的进攻。生2：他

7、们反动封建礼教，在社会上掀起了一股生气勃勃的思想大解放运动。师：陈独秀等先进知识分子的主张具体表现在哪些方面呢？幻灯9：运动内容.文字生：提倡民主，反对专制；提倡科学，反对迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。师：为了方便记忆和理解，我们通常概况为“四提倡”和“四反对”。同学们阅读课文41页小体字部分，具体分析新文化运动的内容。生1：陈独秀《青年杂志》创刊号上，发表的《敬告青年》一文中提出“民主”和“科学”的口号，他说：“我们现在认定只有两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。师：提倡民主，反对专制