五年级英语上册 lesson 12（1）教案 陕旅版

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1、Lesson12Icanplaytheguitar.教材分析本课时在第二册第十一可学习有关音乐、乐器方面的词汇基础上，扩展相关的话题。教学目标1．能听、说、认、读、写下列单词和短语：playthepiano,violin，guitar,flute,drum,music.2.能掌握并灵活运用下列句型：（1）I’minterestedin.(2)Doyoulikemusic?(3)Icanplaytheviolin.(4)Wouldyoupleasesingusasong?教学重、难点掌握本课所学单词、短语及句型。教学工具本节课所用的乐器图片。教学过程一、复习导入1．老师和学生互致问候

2、后，师提出以下问题，把学生引入学英语的语境中去。(1)Howareyou?(2)How’stheweathertoday?(3)Doyoulikesports?(4)DoyoulikelisteningtotheCD?(5)What’sthedatetoday?1.让学生朗读第十课韵文。3.老师出示关于运动项目的图片，复习该类单词。4.以图片复习词汇：music,piano,violin,guitar,flute,drum,引出本课话题。二、新授1.讲解对话中出现的短语和句式。（1）beinterestedin对……感兴趣music音乐如：I’minterestedinmusic.

3、Areyouinterestedinmusic?I’minterestedinTVplay.He/Sheisinterestedinfootball.(2)play在跟乐器名称搭配上时，要在乐器名称之前加定冠词the，而跟球类运动词搭配时，不加the。如：A．playtheviolin(拉小提琴)/theguitar(弹吉它)/theflute(吹笛子)/thepiano(弹钢琴)/thedrum（敲鼓）。B.basketball(打篮球)/football(踢足球)/ping-pong(打乒乓)/volleyball(打排球)（3）afraid害怕beafraid恐怕haveat

4、ry试一试Let’shaveatry.让我们试一试吧。2．让学生，并根据打开课本第56页，看插图，听录音，并根据对话内容，回答下列问题：（1）WhatcanMaggieplay?(2)WhatcanZhaoYuplay?(3)WhatcanLiShanplay?3.再放录音，让学生跟读对话。三、巩固练习学生分角色表演对话。四、作业1.熟记各种乐器名称。2.准备一篇以自己的喜好为内容的值日汇报。第二课时教学目标1.熟练掌握下列短语：playthepiano,playtheflute,singsongs,playtheviolin,playtheguitar.2.掌握句型：(1)Are

5、youinterestedin?(2)Canyouplay?(3)Wouldyouplease?(4)Allright.Letmehaveatry.教学重、难点熟练掌握单词、短语和句型。教学用具乐器图片、词汇卡片教学过程一、复习导入1.老师抽查上节课布置的值日汇报情况。2.用图片复习上节课所学单词，并用问答的形式复习句型：（1）I’minterestedin.(2)Canyouplay?(3)I’mgoodat.(4)Wouldyouplease?二、新授1.老师放本课对话录音，让学生重复对话内容，然后给学生留出3～5分钟时间，仿照对话内容进行分组分角色练习，最后上台表演。2.做本

6、课第58页句型操练部分。老师先向学生做示范，让一个自告奋勇的学生上台和老师一起表演。然后给学生留出3～5分钟时间准备，同桌间进行类似对话的表演。老师应多鼓励学生，多赞扬学生。三、巩固练习1.背诵所学对话。2.与同桌进行对话练习。四、作业听写本课要掌握的短语。第三课时教学目标本节课主要通过自由对话，练习及游戏活动等方式，使学生能够真正理解并掌握所学知识，达到灵活运用的目的。教学重、难点1.通过自由对话是学生将所学内容灵活运用到实际生活中去。2.通过练习了解学生对知识的掌握情况。教学用具做游戏所需词汇卡片、图片，几十秒表，单词。教学过程一、复习导入1.放录音，听对话，复习对话内容。2.

7、出示乐器和运动图片，进行问答练习。如：Canyouplay?Yes,Ican./No,Ican’t.3.将全班学生分成若干小组，每组选一名组长，进行总负责。二、练习1.首先做《活动手册》第Ⅰ题、第Ⅱ题。在做这两道题之前，老师先向学生讲一些做题技巧：听力练习，首先要迅速浏览一遍题中所提供的材料，了解题目要求和已知信息。第Ⅰ题录音内容：（1）flute(2)violin(3)guitar(4)piano第Ⅱ题录音内容：A：Doyoulikemusic?B:Yes,I’mi