学校校园文化建设规划方案

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。学校校园文化建设规划方案　　一、校园文化建设的组织机构　　㈠校园文化建设领导委员会　　主任：　　副主任：　　委员：　　㈡校园文化建设组织工作组　　组长：　　副组长：　　成员：　　㈢工作程序　　　分块设置校园文化建设责任人，各分块责任人负责拟出各分块的实施方案，报领导委员会审议通过后实施。工作组成员负责督促实施情况。　　二、校园文化建设的理论指导和原则　　㈠指导思想　　　校园

2、文化是一所学校办学理念、学校精神、学校风气、学校氛围的体现，是学校精神文化、教育文化、行为文化和物质文化共同构成的一种文化，代表着全校师生共同的价值观念和价值取向。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　　学校的文化建设，以致力于提高未来国民的思想和文化素质为目的，以党和国家的教育思想和教育

3、方针为指导，以素质教育的精神为要求，为创建品牌名校工程扬帆添翼。　　我们的校园文化建设应该体现：志向远大、自强创新、全面发展的特点。　　㈡校园文化建设的四项原则　　1．以人为本的原则　　2．和谐共进的原则　　3．可持续发展的原则　　4．统筹兼顾的原则　　㈢校园文化建设的主要内容　　1．传承全面育人的办学理念　　2．建设严肃活泼的良好校风　　3．营造芬芳浓郁的文化氛围　　4．形成井然有序的校园环境　　㈣校园文化建设的三个把握　　1．把握时代特征　　2．把握地域特色　　3．把握学校特点　　㈤校园文化建

4、设的四个结合　　1．继承与创新相结合　　2．教书与育人相结合　　3．教师与学生相结合实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　4．学校与社会相结合　　㈥校园文化建设的特征　　1．先进性：学校具备文化水平高、知识丰富、精神境界高、思想敏锐、品德高尚的优势，因此应该立足于本地文化界的高端位置，并能

5、够继承和发扬古今文化的精华。　　2．规定性：校园文化是在一定时代和社会背景下形成的亚文化形态，受当地经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景的限制。　　3．教化性：学校是传播文化的阵地，是知识密集，人才集中的教育场所，其根本任务是育人，是提高师生员工思想道德素质和科学文化素养。　　4．辐射性：校园文化融合了学校管理目标和成员的价值取向，融合了课程教学、管理制度等文化特点，从而形成了特定的校风、教风、学风，对全校成员起到潜移默化的作用，而且通过全校成员影响到社会的方方面面。　　㈦校园文化建设的五个

6、作用　　导向作用：是由校园文化的先进性和规定性共同作用决定的。校园文化特别是作为其核心的办学宗旨和价值取向确立后，能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确的高尚的方向发展。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　约束作用：作为学校主体的师生员工，既是校园文化的创造者，同时又要

7、受到既成文化的约束。表现为政治需要、法律法规、校规校纪对师生员工有硬性约束作用，办学理想、育人目标、价值取向对师生员工有软性约束作用。　　凝聚作用：师生员工作为独立的个体存在，不论性格、情感，还是人生理想、价值追求，都呈现出多元特点。校园文化中共同的价值取向和群体意识具有强大的凝聚力，能使师生员工自觉调整个体观念和价值追求，逐渐融入健康向上的学校集体，进而发展成为具有鲜明校园文化特征和气质的社会人。　　育人作用：校园文化的根本作用是育人。首先，学校的物质文化能够娱悦师生员工的身心；其次，学校的精神

8、文化能够培育师生员工的情感、态度、价值观；再次，学校的践行文化能够促进师生员工进一步得到全面、和谐的发展。　　传承作用：主要表现在精神文化方面。精神文化具有不受时空限制的特点。学校精神文化本身就是代代师生员工不断发扬、继承和创造的结果。作为历久弥新的精神力量，学校精神文化对社会方方面面具有强烈的影响，成为推动社会文化进步的强劲动力之一。　　三、校园文化建设的具体内容　　（一）办学思想、办学理念、学校精神、校风、教风、学风的提炼及建筑物标语提炼与安装　　产生方式：组织不同规模，不同层