五年级数学上册 认识小数教案2 苏教版

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1、认识小数第三课时教学内容:小数的性质。第34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练,练习六1---5题。教材简析:小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质,能使学生进一步理解小数的意义,又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质,第一段是理解性质的内容,第二段是应用性质改写小数。教学目标:1.知识目标:通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2.能力目标:培养学生的抽象概括能力,动手能力。3.情感目标:培养学生善于探索的精神。教学重点与难点:发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备:多

2、媒体课件。教学过程:一、复习引入。1.准备题:(1)1元=()角=()分(2)在下面()里填适当的小数。3角=()元30分=()元100毫米=()米(3)0.4里面有()个0.10.40里面有()个0.012.引入:今天继续研究小数。二、体验发现,理解性质。1.课件出示例4:(1)读题(2)分组准备,讨论。(3)说出结果。0.3元=0.30元(4)为什么?学生阐明自己的观点。A.0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。B.画图理解。C.从小数的意义解释。0.3是3个0.1,也就是30个0.01,0.30也是30个0.

3、01,所以0.3=0.30。(5)这两个相等的小数,小数部分有什么不同?提问:小数部分末尾的0添上或去掉,什么变了,什么没变?(小数变了,小数的大小没有变)。2.课本试一试:先看图填一填,再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。(1)学生自主填空。(2)交流自己的看法,并阐明观点。(3)汇报自己的结果。由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。(4)观察板书:你得到什么结论?学生自由发言。总结:小数的末尾填上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这是小数的性质。三、理解内涵,学会应用。1.课件出示例5:

4、学生自主填空。提问:这些小数中,哪些0可以去掉?指名回答。(着力于对小数“末尾”的理解。)结论:根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。学生尝试做“练一练”第1题。独立完成,集体订正。2.试一试。不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。0.4=()3.16=()10=()学生自主改写。交流:(1)改写这三个数时应用了什么知识?(2)为什么给三个数添上的“0”的个数不同?(3)“10”是整数,怎样在小数的末尾添上“0”?给学生充分的交流时间,进一步体验小数性质的应用。3.练一练第2题。学生自主比较,得到结果,并运用

5、学过的小数的意义和性质进行阐明。四、巩固练习。练习六的1—5题。第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解,突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数,其中有去掉末尾“0”化简小数,也有在末尾添“0”增加小数部分的位数;有改写小数,还有改写商品的单价。这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。家庭作业:1.同步学习与探究中的相应练习。2.预习比较小数的大小。板书设计:小数的性质小数的性质:小数的末尾添上“0”根据小数的性质,通常可或者去掉“0”,小数的大小不变。以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。

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