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时间:2018-12-18
《二年级英语下册 module 4 unit 1(2)教案 外研版(一起)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、外研版(一起)二年级英语下册教案Module4UNIT1Whatareyoudoing?教学目标 (一)知识技能目标: 1.能听、说、读、写:noisedrinktalk等词汇。 2.能听懂和会运用句子Whatareyoudoing?I’mtalkingtoyou! 3.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。 (二)运用能力目标: 1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。 2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。并注意问答中人称的变化。 3.让学生感受英语课堂的
2、活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言。 (三)素质教育目标: 培养学生积极的生活情趣和态度。 教学重点 1.熟练掌握下列单词:noisedrinktalk 2.能听懂、会说、会读以下句子: Whatareyoudoing? I’mtalkingtoyou! 教学难点 1.熟练掌握本单元的单词和句型。 2.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情,能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。 3.正确理解,掌握对话内容。 教学意图 1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生在日
3、常生活中能运用所学语言的能力。 3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。 教具准备 1.教材相配套的教学录音带。 2.单词卡片及相关图片。 3.电话模型 教学过程 Step1Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼,做简单的FreeTalk. 2.师生共同演唱前面学习的英文童谣《I’mlisteningtothemusic》. (设计说明:上课伊始,教师通过与学生的热情交流,消除了课堂上紧张的学习氛围,让学生跟着老师的脚步快速进入英语学习的状态。通过唱英文歌曲,活跃课堂气氛,激活学生所掌握
4、的现在进行时的知识。) Step2Presentation 1.教师在黑板上写出几个前三个单元已学的单词的现在分词形式,如下: 教师先带学生复习一下这些学过的词,让学生齐读,教师要注意矫正学生的语音和语调,然后个别抽读,了解学生掌握单词的情况。 2.教师让学生用上面的词做练习。请一组同学边做动作,边用英语对自己所做动作进行描述。如:I’mdancing.数组练习之后,教师边做动作,边说I’mtalking.启发学生理解talk的意义,并教读talk。同样的方法教学drink和noise,拼读这两个单词,同
5、时注意分组进行练习,学生互相检查单词。教师快速闪现单词,学生抢答单词比赛。 (设计说明:这个环节从整体上把握了教材的知识体系,用旧知识导入新知识,以旧带新,做到语言知识的融会贯通,丰富学生的词汇积累。) 3.教师和学生一起做”你做我猜”的游戏。 教师首先背对同学,请某一同学做动作,然后教师用Areyou...?来猜这位学生的动作并帮助学生回答。然后请学生到前面来做这个动作,并对自己所做动作用I’m...进行描述。 (设计说明:这个小游戏的设计旨在让学生反复操练句型,又不乏趣味性,为之后的语言输出做铺垫。) 4
6、.在学生活动结束后,教师给学生呈现出Lingling打电话给Amy的教学挂图,引出故事:T:Lingling在给Amy打电话,她在电话中猜Amy正在做什么,也用到了Areyou...?这句话,让我们一起仔细看图认真听听吧! 5.听完一遍录音之后 T:Lingling猜了两次都没有猜对,她想知道Amy正在做什么,应该怎么表达呢?引导学生给出该问题的答案。 T:Lingling在电话中听到了Tom的吵闹声,她也想知道Tom正在做什么?这有该如何用英语表达呢? 6.教师放录音,让学生带着这两个问题仔细听,然后小组
7、讨论,找出问题的答案。教师可以根据学生的实际学习情况,对这些问题给予讲解,指导。 (设计说明:教师在学生听了一遍录音之后,提出了两个问题。这样可以使学生的思维更具有指向性。再者,教师先让学生通过小组合作的形式来解决问题,这种探究式的学习方式,不仅提高了学习的趣味性和效率,页为学生搭建了自主学习的平台。) 7.教师再放录音,每句话后停顿,并让学生跟读,注意及时纠正学生的发音,必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生示范,让学生尽量模仿录音中的读音。 (设计说明:对话部分的学习和操练要循序渐进,让学生能够逐渐脱离课本。
8、) Step3Practice. 1.同学们分角色表演课文。教师按照学生的座位将他们分成两个大组,分别扮演Amy和Lingling,教师扮演Tom。大声朗读课文,看看哪组读得好,教师要及时给予表扬。还可以让学生自由结合,三人一组到讲台前来表演课文,对表现好的同学,教师要及时给予奖励, 2.教师请同学们两人一组,看图,指图,然
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