二年级英语上册 unit7 festivals教案 人教新起点

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1、Unit7Festivals教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词和词组。2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3．能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。4．能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反应。5．通过歌曲和游戏学会英语节日问候的表达法。6．通过键盘操作，体验字母组成单词的过程。Lesson37课前准备1．教学挂图（圣诞树图）。2．教学投影片。3．单词卡片。4．教学录音磁带。5．室内布置（圣诞节气氛）。6．圣诞老人服饰和小铃铛、

2、长筒袜、贺卡等实物。教学内容A　Look,listenandchant．1．本部分利用图画引入与圣诞节有关的9个单词和词组。2．学生借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。这是本课学习的重点。3．这部分学习内容的难点是Christmas失去爆破音和festival，stocking，present等多音节词的读音。4．本图的另外意图是：（1）教师可以指导学生模仿本图中的人物做有关节日问候的游戏。（2）教师还可以根据本图指导学生布置、装饰教室，使室内有较浓的圣诞节气氛，有利于学生体验典型的西方节日文化，有利于学生通

3、过用英语认读身边的节日装饰，加深对有关圣诞节的英语单词和词组的理解与记忆。5．通过本课的学习，使学生初步了解、感受和体验西方文化。B　Let'sact．1．学生在A部分训练的基础上通过看图听录音学习本课图中涉及的有关节日问候的英语日常交际用语。2．学生通过对话和游戏等活动学习“MerryChristmas!”和“Youtoo．”。3．“MerryChristmas!”和“Youtoo．”为熟人之间在圣诞节期间打招呼的英语日常交际用语，用于较为正式的场合，表示相互祝贺。4．重点学习“MerryChristmas!”和“Yo

4、utoo．”要求学生能够在适当的情景下用新学的交际用语打招呼。5．西方人在圣诞节期间，家庭成员、亲朋好友、同学之间互赠小礼品、贺卡等互祝节日快乐。要求学生在语境中初步学会使用赠送和接受礼品的日常交际用语“Here'sapresentforyou．”和“Thankyou．”等。教学建议1．教师在上课之前可指导学生根据西方文化传统习惯布置、装饰教室，使室内有较为真实的圣诞节的节日气氛。如准备圣诞树（没有此条件的话也可利用黑板或挂图），各种圣诞贺卡，拉花，彩条，装饰灯，各种样式的蜡烛，铃铛和长筒袜，小礼品（文具、书等），糖果等

5、。务必准备圣诞老人的服饰，至少要有圣诞老人的帽子和胡须（可想办法自制）。2．教师可以选择多种方法引入有关圣诞节的单词和词组。如：（1）装扮成圣诞老人，边说边演示：T:SantaClaus,SantaClaus,I'mSantaClaus．T:Hello,boys．Ss:Hello,SantaClaus．（2）指实物边说边演示或用教学图片边说边演示：T:Stocking,stocking,thisisastocking．（3）鼓励学生和教师一起边指边说：T:（指铃铛）Bell,bell,thisisabell．T:（指长筒

6、袜）Stocking,stocking,thisisastocking．（4）边交替展示教学图片、投影片或单词卡片，边重复上句。（5）首先使学生理解“MerryChristmas”是圣诞节表示问候的专用语言，然后让学生听和模仿这句话。3．教师在教歌谣时，可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边说边指。4．教师鼓励学生装扮圣诞老人，边说歌谣，边进行表演：（1）学生分成两人组边说，边排练。说得较好的装扮圣诞老人，另一个装扮小鹿（戴头饰）。（2）分组竞赛：学生练熟后，从全班的6

7、个大组中，各选出两人代表本组参赛表演。（3）师生共同选出组内最佳圣诞老人和班内最佳圣诞老人。5．教师还可组织学生开展小组对抗赛和个人打擂赛等活动形式，鼓励学生尽快掌握歌谣，并且能够说得自然流利。这种活动方式可培养学生的合作意识和竞争意识。6．在进行B部分的活动时，教师可先模仿图中Andy的母亲打电话问候Andy的奶奶：“MerryChristmas!”，然后再模仿奶奶回答：“Youtoo．”。教师模仿几遍后，请一个学习较好的学生配合自己再模仿几遍，以便帮助学生看语境，听语气，理解语义。在理解语义的基础上，教师组织学生进行

8、各种形式的操练。教师还可设置父母与子女之间、朋友之间、同学之间的语境，组织学生进行对话。7．教师装扮成圣诞老人，并且模仿圣诞老人送礼物。教师可把课前准备的教具（如贺卡，铃铛，长筒袜，文具等）送给学生，边送边说“Here'sapresentforyou．”，学生回答“Thankyou．”。在学生理解语境和语义的基础上，