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时间:2018-12-18
《二年级数学上册 认识厘米 用厘米量教案 人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、认识厘米用厘米量教学目标: 1.使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。 2.初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米数)。 3.培养学生观察及动手操作能力。教学重点: 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学难点: 建立1厘米的长度观念。教学过程:一、复习导入 1.让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比,然后,以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。(答案五花八门:有4拃那么长,8根小纸条那么长……) 2.教师谈话:同学们说得都对,但为什么结果却都不一样呢?(因为我们测量课桌所用的东西
2、是不一样的。) 3.导入:说得太好了,要想取得一致的结果,我们需要有统一的测量工具,有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长,但也不知道用什么单位,课桌到底有多长。今天我们就要学习在量比较短的东西时,所使用的单位和测量的方法。(板书课题:认识厘米、用厘米量) 4.师:当我们要测量比较短的物体的长度时,一般用“厘米”做单位进行测量。[扩展介绍:厘米在国际上,都用字母cm来表示。板书:cm]二、新授1.认识长度单位“厘米” (1)师:请同学们拿出尺子,找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米。 (2)师:好好看看,1厘米有
3、多长呀? (3)师:闭上眼睛想想,1厘米有多长。 (4)问:找找看,大家带来的物体中,还有你的周围,什么物体的长度最接近1厘米。(扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……) (5)在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是2厘米长?(鼓励学生说出不同的答案,如:从刻度0到刻度2是2厘米;从刻度1到刻度3是2厘米;从刻度5到刻度7是2厘米…) (6)在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是3厘米长?从哪儿到哪儿是5厘米长?(汇报) (7)问:通过在尺子上找这几个不同的长度,你们有什么发现?[生:1.从0刻度到刻度几就是几厘米; 2.用后面大的刻度数减去前面小的刻度数
4、,得几就是几厘米; 3.是几厘米,这几厘米里就有几个1厘米。]2.学习用厘米量 (1)尝试测量同一个学具(一根8厘米长的小棒) 师:每个同学都有一根小棒,请你用尺子试着量一量这个小棒有多长? (2)问:测量的结果是多少?说说你是怎么量的? (3)正确的量法与错误的量法对比(利用实物投影演示两种量法),使学生鉴别出正确的量法。 (4)小结:量一个物体时,要把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米。 (5)学生活动:先从自己带来的学具中任选一件,举给同学们看一看,大概估计一下它的长度有几厘米。然后实际测量所选物
5、体的长度,看是否与估计的数值相等。3.师:通过学习,你们都知道了些什么?三、巩固练习1.基本练习(1)每人拿出一根细绳,分别量出3厘米,5厘米,和相邻的同学比一比,看有什么发现?[(1)同样厘米数的绳子是一样长的,如:3厘米的绳子一样长、5厘米的绳子也一样长。(2)5厘米长的绳子比3厘米长的绳子长。]2.发展性练习 问:假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了(出示图片1),你们有什么办法能用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗?四、归纳质疑 通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?五、布置作业 (1)回家后,以厘米为单位,量一量你喜欢的物体的
6、长度。 (2)课后调查,找找看,生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的。
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