九年级语文上册《心声》优秀说课教案 人教新课标版

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1、《心声》说课稿各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《心声》。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计、教学评价几个方面对本课进行说明。教材分析：《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇课文。这个单元选编的主要是写少年生活的小说，要求学生结合自身生活理解主题，分析人物，品味语言。《心声》通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，同时也表达对美好生活执着的追求。揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。本文

2、文字浅显，通俗易懂，脉络清晰,情节感人。文章无论从主题的表达、人物形象的塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。教学目标：　　新的课程标准理念提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡老师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。依据这一理念，我把本文的学习目标确定为：　　1、知识与技能：　把握小说情节，理清作者思路。学习运用心理描写塑造人物形象的方法，分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。　　2、过程与方法：　　通过自主、合作、探究的学习方式，掌握塑造人物方法，理解本文

3、主题，引导学生学会学习，培养创新精神。　　3、情感态度与价值观：　思考当前社会生活中的教育现象及问题，培养有爱心和平等待人的良好品质教学重点：理清故事情节。教学难点：了解心理描写刻画人物的方法，分析人物形象，弄清“心声”的含义。学情分析：初三学生是一群刚脱去稚气、临近成熟的个体，对人生、社会仅有一点懵懂的认识。由于各种原因，知识层次参差不齐，在成长的路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导、亲切的关爱。说教法：语文是工具性和人文性相结合的一门学科。为体现“以人为本”的教学理念，我将在教学中力求发挥学生主体作用，运用讨论法、自主合作探究课文内容

4、，领悟文章主旨，使学生获得终身受益的观念和方法。在此基础上鼓励学生大胆提出自己的看法，表达自己的心声，培养表达的勇气和习惯，提高语言表达能力。说学法：阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程.，学生与文本之间的对话是多样的,本课学生通过品味文中富有表现力的语言，揣摩人物内心世界。讨论课文主题思想，交流心声。讨论活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。教学流程：设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生积极能动性和教师的主导作用，实现师生互动，生生互动，以达到共同发展的目的。下面我将从“情景导入，激发兴趣——检查预

5、习，巩固基础——拍摄电影，梳理情节——分析人物，探讨教育----拓展延伸，片段训练----课堂总结，爱心奉献”六个环节来说一下教学流程。　　一、情景导入，激发兴趣知识的开端永远必须来自感官，用“感官去施教”是教学的金科玉律。所以本课我采用充分调动学生的视觉，由“希望工程的图画”导入。设计如下导语：大家认真观察这幅图画，从这个小女孩的大眼睛里你看到了什么？―――渴望求知，渴望被关爱的心声。今天，我们共同学习当代著名女作家黄蓓佳的一篇小说，走进另一个儿童的心中，去感受一下他的心声。（以此激发学生学习兴趣、拉近师生距离，为活跃课堂气氛张本。）二、

6、检查预习，巩固基础1、简介作者（让学生课前收集）2、检查字词呵斥（hēchì）窸窣（xīsū）妒忌（dùjì）发窘（jiǒng）抽噎（yē）发颤（chàn）（此环节目的是让学生借助工具书读准字音，积累字词，巩固基础。）三、拍摄电影，梳理情节1.明确文章的体裁——小说。（提问学生有关小说的三要素。）小说的三要素：人物环境故事情节过渡语：小说正是通过一段段精彩的故事情节，为我们塑造了一个个经典的人物形象。2、学生快速阅读课文，梳理故事情节。①情境设置：假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段？你如何选取拍摄地点？

7、（看完课文后学生可相互讨论）讨论后明确：已经打过放学铃了（1）——教室回家的路上（18）——小树林里第二天放学后（28）——教室内，教室窗户外到了上公开课的那天（45）——教室②梳理故事情节情境设置：把学生分成四组，每组推选出一名导演，负责组织本组成员整理剧情（故事情节），要求导演或本组成员用一句话概括剧情。（此环节的设置目的是要求学生准确把握故事情节；培养学生实践能力；挖掘学生思维潜力。突破教学重点）过渡：在这个故事中，京京给我们留下了深刻的印象，我们为他而感动。下面呢，我们一起走进小说中，去深刻了解、认识这个少年。四、分析人物，探讨教育

8、1、课文对京京的刻画运用了什么描写方法？主要是什么描写？从中可以看出京京是一个怎样的孩子？请结合课文内容谈谈你的看法。　　学生合作讨论回答，教师出示幻灯片明确：　　――语言描写、