七年级语文下册第六单元26卖油翁教案2鄂教版

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1、26卖油翁教学目标　　1、 正确、流利、熟练朗读课文并理解掌握“善、尝、矜、睨、释、颔、徐、遣、但”等文言实词。2、 学会利用文中关键词句分析人物形象。3、 感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。说明：　　欧阳修的《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性强，叙述简洁，学生较易理解。 著名教育　家陈钟梁　先生一贯倡导教文言文绝对要看书，绝对要让学生多接触原文。《卖油翁》一文虽故事生动、文字浅显，可由学生自读，教

2、师点拨，但仍要求学生反复诵读，使之感受简洁的表达技巧，所以设置教学目标一。然后从学习文言文中体现的古代精神、情操、智慧、语言等方面去拓展、深化。“熟能生巧”的道理虽然较易理解，然而现代社会生活中，人们对此的理解往往见仁见智。“如何练就扎实的基本功？”、“创新需要扎实的基本功吗？”、“如何对待自己及他人的长处？”等问题都是值得辩论一番的。教师可以在感悟点上，作一番设计，定会有意想不到的收获。　　教学重点与难点　　教学重点：把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。　　教学难点：训练学生的拓展思维由人及己，让学生从中受到教育和

3、启发。　　说明：短文重在通过卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁酌油的经过说明“熟能生巧”的道理。道理不难理解，所以将兴趣点放在人物形象地分析上。如，陈尧咨的“自矜”如何体现的？卖油翁的“沉稳”又是体现在哪里？激励学生抓住人物神态、语言、动作等关键词分析。当然学习文言文，既要学扎实，通过反复的诵读以求获得正确的语感，及对字词句篇的透彻理解；又要学得灵活，通过课堂讨论，引入现代生活的感悟对课文进行内化并拓展，以求更深的理解和独立人格的确立。　　　 　教学过程4教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1、讲述《梅

4、兰芳学艺》，请学生说说听后有何感悟。  （梅兰芳小时侯去拜师学艺。师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。）　　2、“熟能生巧”造就了一代京剧大师梅兰芳，这节课我们一起走入北宋著名文学家欧阳修的《卖油翁》去感受这位老人的技艺。讨论《梅兰芳学艺》的感悟。学生自由答问，不求表达的统一；语言要简洁。　　从故事入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒

5、学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。初读课文疏通文言字词，了解内容。1、指导学生自读。　　2、教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事：　　1）尧咨善射2）尧咨自矜3）卖油翁微颔4）陈尧咨与卖油翁对话 5）卖油翁酌油 6）陈尧咨笑而遣之1、学生自读课文，掌握下列文言词义：善——擅长；自矜—— 自夸；睨——斜眼看；颔——点头；忿——气愤；遣——打发……　　2、结合注解初步了解整个故事内容，疏通文义。每学一篇文言文都要强调文言词的积累，同时多让学生自我学习，培养文言文的阅读能力。1、师指导朗读：注意要读出“14分角色

6、朗读课文，理解人物形象汝亦知射乎，吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”的声色俱厉，读出“无他，但手熟尔。”“我亦无他，惟手熟尔。”的沉着冷静。2、你是抓住那些关键词来读的？由此你看出人的什么性格特点？、学生分角色朗读，其他学生进行点评，引出关键词，进而分析人物形象。2、交流：两个人的特点——其一，位高身贵的陈尧咨；其二，无名无姓的卖油翁。陈尧咨骄傲不可一世，卖油翁虽然技高一筹，但并不为此而矜持，体现出智者超然物外之态。不管是现代文还是文言文，抓住文本是不变的规律。“阅读就是要让文字一个个站起来与你对话”（于漪语）我觉得学

7、生的朗读到位了，他对文字的感知就不会差了。深化感悟，多角度理解故事内涵提出问题：这个故事可能蕴含哪些道理？（这个故事给我们什么启示？）学生从多个角度思考：熟能生巧、精益求精；戒骄傲，勿卖弄；智者超然物外；艺无止境，学无止境；山外有山，天外有天……“学古代文，做现代人”，理性思辨可以让语文更有光彩。作业布置，拓展感悟1、联系课文和生活，写一篇学后感，要求围绕中心，大胆发表自己的看法，做到言必有据。2、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。选择一项作业完成。作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方

8、面的学习潜能。思路点拨　　根据学生的程度，教师还可以采用以下方式展开教学：在“技艺超群”这个单元中既有“绝活”，也有“雕刻艺术”、“民间技艺”，教师可以抓住“超”字展开组元教学，通过品读具体的描写来体会“技艺超群”，或根据文体的不同（记叙文、说明文）进行比较阅读。4练习举隅　　1、为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得