初中理化联片教研学习心得

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。初中理化联片教研学习心得　　赵湾初级中学　　李清英　　我与3月22号在小河中学参加理化生教研组教学能手赛教活动，参赛的有5位教师，教授的是同一节课《力弹力》，听后本人受益很多。　　整体感觉有以下几个共同优点：　　目标明确;本节课看似内容不多，其实本节既有新概念的产生，又有实验探究，还有仪器的规范操作。但每位老师都能详略得当，目标明确以激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。　　教学设计;一是落实了“让生

2、活走向物理，让物理走向社会”的基本理念。二是彻底改变了传统的教学模式。问题解决教学理念得到体现。几位教师都能以“驱动型问题”引领课堂引导学生基于问题学习，在问题解决的过程中体验学习物理的喜悦。　　教学过程：　　首先从生活走向物理，导入新课。几位教师创设了真实的生活情景：游戏，视频，图片等。让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查

3、看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　注重探究，教学方法多样。本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中，有学生的独立思考，也有学生的交流合作。教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法。　　从生活中获取教学资源。气球，弹簧，橡皮筋，橡皮泥，让学生知道科学探究并不是神秘和不可及的，他们也可以做。　　注重情感目标的培养。在教学中通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主

4、动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。　　新型师生互动关系得到建立。每一位老师都尽力关注学生的学习行为，与学生建立平等的互动关系，课堂上师生关系融洽，学生的学习积极性高，教师的亲和力较强。　　作业设计精巧。设计用棉线，牙膏盒，回形针，橡皮筋…自制测力计，注重知识的拓展，把生活与物理紧密联系，让学生感觉到学习物理不仅有趣，而且还有用。　　再好的课也有它的不足，下面我再谈点自己不成熟的看法。　　在“问题诱导，自主探究”这块儿还有待研究。一是有些问题设计的不够精准。二

5、是在实验探究时没让学生大胆的思考，动手，学生对实验仪器没充分利用。　　还有老师在突出重点，头破难点上还略显欠缺。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　教师课堂灵活机制有些不够，对学生错误表述没及时纠正。　　可能由于我们是理科教师的缘故吧，我们的语言还有待锤炼，对学生的评价激励还不够灵活多样。　　以上几点也是摆在我个人

6、面前有待研究的课题，望在以后的教学中我们能相互交流，相互学习，共同提高，尤其是在“放手学生”这块儿，我们要大胆尝试，大胆创新，把学生这个风筝真正放飞，我们老师只是拿捏好手中的线。　　实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。