九年级政治 美好人生我选择教学设计 鲁教版

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1、第十课美好人生我选择教学设计第一课时直面升学与择业学习目标：1、了解考试焦虑现象的表现2、掌握克服考试焦虑的方法3、通过学习，树立正确的择业观教学重点:正确对待升学考试焦虑现象教学难点:树立正确的择业观教学准备：收集本市普通高中、职业高中、中等专业学校的信息；了解父母及亲朋好友的职业及类型；分好讨论小组及辩论小组，采集与论题相关知识。教学过程：一、图片激趣，导入新课。展示多媒体课件，目的是让学生对本课知识初步感知，调动他们的积极性。二、自主学习，合作探究环节一:我参与，我快乐1.自学提示：阅读P136材料，思考问题：

2、观察你周围的同学是否有类似的情况？如果有，你能为他们提供一定的帮助吗？你有过考前紧张的情形吗？当时你是怎么做的？2.分组讨论。学生讨论的过程中，教师注意进行适当的指导。3.对学生的发言进行评价，并归纳总结：升学考试焦虑的表现及影响：心理压力越来越大；情绪紧张，心慌意乱；记忆卡壳。影响学业水平的正常发挥，影响自己的身心健康。4、多媒体展示问题：我们应怎样克服考试焦虑现象？学生带着问题阅读P137——138的内容，先进行自主学习，然后进行合作探究。小组内学生自由发言，在广泛交流的基础上达成共识，对有疑问的问题在班内组织交

3、流，后将讨论结果进行归纳总结。拥有乐观积极的心态；关键在平时勤奋学习，成竹在胸，才能从容应对；正确认识考试的意义，以平常心对待中考；进行自我心理训练，必要时寻求心理咨询。环节二：我自信，我能行填报升学志愿是同学们面对的又一问题，那么该如何合理填报升学志愿，教师设计了“我自信，我选择！”的活动主题，其过程是：第一步：集思广益。同学们相互交流课前了解的本市普通高中、职业高中、中等专业学校的信息，教师在学生交流的基础上，把自己所了解的信息再传递给学生，并做交流总结。第二步：自我观察。请同学们就自己的学习成绩、兴趣、爱好、特

4、长、身体素质、家庭状况进行自我认识、自我反省。教师注意给学生留出足够的思考时间，待学生考虑成熟之后，直接进入下一步。第三步：模拟报考。（多媒体展示）试一试：（只填写其中一类）学校类别志愿学校填报理由普通高中职业高中中等专业学校教师巡视课堂，提醒学生填报志愿应注意的问题，同时多媒体展示其内容：衡量自身的情况；接受各方指导；了解招生信息；慎重填报第一志愿本环节是以学生活动、独立思考、实践操作三步完成。教师要及时了解学生遇到的问题，帮助他们解决这些问题。采用这样的方式，其目的是为了让学生充分认识填报升学志愿的重要性，让学生

5、亲自去实践、去操作。这样既锻炼了他们的能力，又教会了他们填报升学志愿的程序，有很强的针对性。环节三：我选择，我快乐自学提示：1.阅读P139的材料，说说王成元的成才的道路对自己的启发以及我国形成的新的就业方式。就业方式：劳动部门介绍就业；劳动者自主择业；自主创业。2.小小解说员：展示一组图片与资料，让学生扮演小解说员，分别介绍与之相关的职业，增加对这些职业的了解，激发他们的兴趣。并分组完成下列练习：与环保有关的职业；与车子有关的职业；与计算机有关的职业；与生物科学有关的职业。3．阅读课本P140-142页，“有人认为

6、，工作轻松的职业是好职业”，也有人认为，能赚大钱的的职业才是好职业“。分组讨论：你认为什么样的职业是好职业？选择职业应考虑哪些因素？分组准备围绕“工作轻松又能赚钱是否好职业”展开辩论。通过辩论使同学们明白社会职业只有分工不同，没有高低贵贱之分。树立正确的职业观念：只要社会需要，能为社会做贡献，从事任何职业都是光荣的。通过讨论归纳总结，引导学生要树立正确的择业观：①选择职业应树立正确的职业观念；②选择职业应正确认识自我，给自己恰当定位；③选择职业还需要正视竞争、敢于竞争；三、能力拓展多媒体展示材料：张立勇出生在江西赣南

7、一个小山村，因为家庭贫困，读到高二就辍学到广州打工，尽管每天工作10多个小时，他还是抽出时间来学习英语。1996年张立勇经亲戚介绍进入清华大学食堂成了一名切菜工，8年里他卖过菜、炒过菜，每天早晨4点钟起床，坚持自学七八个小时，有的时候学到凌晨一两点钟。8年过去了，张立勇的坚持得到了回报，他拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭，终于圆了迟到10年的大学梦。2004年10月，张立勇获得了共青团中央颁发的“中国青年学习成才奖”。思维互动：张立勇的成才过程，对你有何启示？设计这一过程，目的是进一步让学生认识到成才的道路

8、是多种多样的，只要努力付出，就会有收获，就会取得成功。四、学海拾贝学生谈收获，梳理本节课知识。当堂达标训练一、选择题1、即将完成九年义务教育的你，面临着就业与升学双重选择，你应该明确/①正确面对升学和择业问题，走好人生的每一步②生活的道路千万条，“三百六十行，行行出状元”③只要社会需要，能为社会作贡献，从事任何职业都是光荣的④树立正确的职业观，