关于在校大学生兼职问题调查研究报告

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1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。关于在校大学生兼职问题调查研究报告　　作者：林流指导老师：李资源龙岩学院师范班　　摘要：兼职，已成为现在大学生在校生活不可缺失的一部分。导致这一现象最直接的原因是：大学生毕业后就业难。大学生都是有素质文化的知识青年，但社会所提供给我们的一般都是劳动力工作，只有很少数大学生做的兼职是与自己专业挂钩或者其他对自己未来就业有帮助的工作。赚钱并不是主要目的，主要是想通过兼职积累社会经验，提高自身能力，学会与人交际

2、。为了解现在大学生的兼职情况，我通过问卷形式的调查，取得一些成果，为大学生兼职生活提出一些建议和看法。　　关键词：　　大学生　　兼职　　态度　　目的　　收获　　调查目的：实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。

3、对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机

4、会。　　调查内容：　　本次调查内容主要是了解在校大学生看待兼职的态度、兼职的目的及收获、兼职所得的支配、兼职与学习之间的关系、兼职中遭遇的问题与困难、家长对于子女兼职的态度。　　调查设计：　　调查对象：在校大学生　　调查时间:XX年11月26日　　调查方法：问卷形式　　问卷：发放出书面问卷100份，回收问卷100份，男生占总数的52%，女生占48%，有效率100%。　　调查结果分析：　　一、看待兼职的态度　　　　在被调查者中有17%的同学正在做兼职，56%的同学表示只要有合适的就做，只有17%不想做兼职。从有无必要兼职来看，分别

5、有66%的同学认为大学生非常有必要做兼职，实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。23%的同学认为大学生兼职可有可无，而认为大学生没必要兼职的只占11%。从上述数据显示大学生做兼职的观念在大学校园中非常普遍。　　二、做兼职的目的及收获　　　　在调查者中问及为什么做兼职时，18%的同学回答是为了赚钱，其中一部分是因为家里经济较困

6、难，一部分是认为大学生应该自己养自己，不想向家里拿钱；38%的同学选择了“丰富大学生活”这一项；35%的同学是为了锻炼自己、增加工作经验。对于做兼职最大的收获是什么，20%的同学是拓宽了交际面，27%的同学是为了积累社会经验，对社会的了解更深，。可见，多数同学的兼职目的十分明确，大多是为了提升自己。做兼职不仅仅为了赚钱，更多的同学是为了接触社会，可以拓宽交际面，积累社会经验，锻炼能力，为今后的工作奠定基础。当然有些比较贫困的同学考虑更多的是增加自己的生活补助，为了缓解经济压力，减少家庭压力。总而言之，绝大部分同学从事兼职的目的比

7、较明确，认为兼职的收获主要是赚钱和积累社会经验，少数同学认为可以广交朋友，拓宽交际面。　　三、兼职所得的支配　　实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　对于大学生兼职所获得支配来看：53%的同学用来做生活费，减轻家里经济负担或实现自立。13%的选择存起来，为以后毕业后做准备，39%的选择作为额外零花钱，还有极少数同学选择了

8、恋爱支出。可见大学生在处理自己的兼职所得是很正确的。　　四、做兼职与学习之间的关系　　对于这个问题我们主要从两方面进行调查：　　　　1、所做兼职与所学专业的相关程度：　　对于这个问题我们一方面是从同学希望做何种兼职来了解；一方面是从同学们做过什么兼职来了解，对于