九年级历史上册 第三单元　古代文明的传播与发展 第7课 东西方文化交流的使者名师教案1 人教新课标版

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1、课案（教师用）第7课东西方文化交流的使者（新授课）【理论支持】高效课堂强调学生是课堂真正的主体，教师是课堂的引领者，重点引导学生发现和解决问题。即完成学生、教师角色的转变，教者应启发诱导学生进行高效的历史学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。师生的双边活动应是积极的、主动的、有效的，充分彰显历史教学的魅力。基于这样的理念，运用叶澜教授教学论的观点，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，全面提高学生的历史素养，使课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，课堂才有真

2、正的生命。《东西方文化交流的使者》教案设计，课堂上注意引导学生领会课本知识的精髓，通过相关历史信息的获取、辨别、处理，强化学生对所学知识在原有经验基础上的意义生成。本课旨在指导学生进行综合性、研究性学习，在合作中体验成功的快乐。【教学目标】1、知识与能力：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2、过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”

3、、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。【教学重难点】1、重点：阿拉

4、伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。2、难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸一、阿拉伯数字的由来预习思考题及答案：1、想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字。【解题思路】可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三……十”来表示1～10，英国人用“onetwothree……ten”表示1～10等。二、马可·波罗与《马可·波罗行纪》预习思考题及答案：1、有人说，由于《马可·波罗行纪》引来西方殖民者，所以，马可

5、·波罗是中国近代屈辱史的罪魁祸首。你认为这话有道理吗？参考答案：历史人物和历史事件是否对历史的发展起推动作用，是我们评价历史人物和历史事件的根本标准。马可·波罗及其《马可·波罗行纪》促进了世界文化的交流，应予以肯定。基础知识填空及答案：一、阿拉伯数字的由来1．创造者：印度人2．传播者：阿拉伯人3．发展经过：①印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法。②阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造。③12世纪初，这一简便计数传到欧洲，被称为阿拉伯数字。④16世纪，阿拉伯数字的写法与现在一的写法基本一致。此后，阿拉伯数字传遍了全世界。二

6、、马可·波罗与《马可·波罗行纪》1．马可·波罗其人（1）国籍：意大利人（2）经历：1271年，17岁的马可·波罗来到中国，受到元世祖忽必烈的赏识，担任朝廷官职，学会了汉语和蒙古语，游遍中国，考察了各地的风土人情和物产。在中国生活了17年，从海路回国。2．《马可·波罗行纪》(1)作者：马可·波罗的狱友(2)内容：记述马可·波罗东方见闻(3)影响：激起欧洲人对东方的憧憬和向往。「设计意图」本环节指明了学生课前预习的内容、方法和要求，对学生的预习情况进行有效的检查与诊断，以了解学情，为课堂上学生的高效学习、教师精讲点拨作准备。课内探究一、创设情境，

7、导入新课：提出问题：元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？今天我们就来学习有关于他的事情。二、检查课前预习成果：（在讲授中穿插进行）将几个知识板块的“预习思考题”及“基础知识填空题”分到不同的小组进行检查，以教师提问为主。本小组其他学生可以对本小组成员的回答进行补充，其他小组学生可以进行纠错。「设计意图」通过检查提问，一是掌握学生预习状况，利于教师把握学情，及时对点拨内容及策略进行调整；二是激起学生的求知氛围。三、组织学生课内探究：「课堂探究1」：阅读下列材料早期人类记载数量的

8、方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。(1)为了解决这个实际问题，古代印度人是怎么做的？(2)